李宝堂

【摘要】发展地理思维能力不仅是新课标的基本要求，也是发展智能的核心和重点。对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。作为地理教师应该结合中学地理教学的特点，着重发展学生的思维力，以提高地理教学质量。

【关键词】地理思维 逻辑思维 思维能力

【中图分类号】G421 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0120-01

地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，本人以为出现这种现象的症结在于学生缺乏良好的地理思维能力。

1、常见的学生地理思维现象分析

在地理学习中，许多学生往往表现出一些共同的思维方式，这种思维方式造成了这些学生在地理学习中的一个共同点，那就是地理学不好，这主要表现在以下几个方面：

1.1 思想认识狭隘，原理把握不够。

高中地理新课程标准这样表述地理学科的特点：第一，综合性，地理学科兼有自然科学和社会科学的性质；第二、地域性。这两种特性决定了对高中地理思维需要转化，对地理问题的认识需要全方位考虑，但长期以来，许多学生特别是文科学生仅仅把地理局限于文科，再加上初中教育对地理知识形成的不全面，造成长期以来学生对地理知识的获取依赖死记硬背，只加强对地理结论的记忆，而忽视对地理原理的探究，从而造成学生在遇到一些新的问题便无从下手。比如对地方时的分析，教材中……