鄞钰

【摘要】《新课程标准》要求：英语教学要实现认知，情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。课堂教学的过程是一个动态建构的过程，在教师与学生、学生与学生合作、对话，碰撞的课堂中，会衍生出丰富的鲜活的教学资源，这些动态的教学资源经教师的巧妙运用，就会使一堂传统的课堂生动起来，焕发出灵动的光彩。如何处理好预设与生成之间的关系？如何构建英语教学高效课堂？是我们应深入思考的问题。

【关键词】预设 有效生成

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0099-02

传统教学较多关注教师怎样教，因此，研究教材、教法是教学预设的重心。而新课程改革更加关注学生怎样学，新的教学理念指出：课堂教学是教师和学生共同的生命历程。课堂教学应当焕发生命的活力。随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教材不断碰撞，新的学习需求不断产生，学生在这个过程中始终保持着极大的兴趣，认识和体验也随之不断加深，这就是生成的课堂教学。所谓动态生成，是指在课堂教学动态发展的过程中，随机生成的问题（教学内容）或教学活动。生成性因素这个概念主要是针对预设性因素而言。教师按照教学内容及教学大纲按计划认真备好每一堂课，预设好每一个教学环节，但是课堂教学并不是一成不变的，会出现许多教师所预料不到的情况。苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变化”。……