胡苑

【摘要】本文在相关合作学习理论的指导下，以大学英语分层教学改革为背景，探讨英语课外合作学习模式应用于大学英语分层教学中的效果，并希望通过学生合作学习策略的广泛应用来弥补分层教学的缺点。

【关键词】课外合作学习 合作学习策略 英语分层教学

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0015-02

1、研究背景和目的

笔者所在的学院从2010年9月实施大学英语分层教学改革后，英语等级考试通过率有了明显提高，但是也发现了一些问题，如：同一个行政班中，高起点与低起点的学生经过分班后，在各自教学班上课，缺乏合作交流的机会；由于分层教学上课时间冲突等原因，导致目前只能实行大班化教学，课堂内很难实现有效互动。此外，课堂学习时间有限，学生的大部分学习活动在课外进行。由David提出的合作学习近年来在大学英语课堂教学中被广泛应用，但是至今对于课外合作学习的研究还较少。合作学习是一种教学理论与策略体系，以教学中的人际合作和互动为基本特征。在合作学习中，学生被分成若干个学习小组，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过合作，共同完成学习任务。因此，笔者将“跨教学班、同行政班”英语课外合作学习模式引入到英语分层教学改革中，旨在提高大学英语分层教学效果和英语等级考试通过率。

2、研究设计

2.1 研究对象、内容及拟解决的关键问题

本课题的实验对象是笔者所在学院的2012级新生，根据英语摸底考试成绩，分为A班（三级）、B班（B级）两种不同层次的班级，同一个行政班学生分别在各自的分层教学班上课，课外在英语教师的指导下进行一个学期的“跨A、B班”间的课外合作学习。……