余秀丽

【摘要】为充分顺应现今的新课改改革需求，在进行高考历史题型设置的时候对于学生的知识运用能力愈发重视，提出更高的高考历史复习要求，这就要求高中历史教师需在创新复习方法思路的基础上，努力实践，注重五“化”问题，实现学生历史成绩水平的优化提升。在此，本文将针对新课改下的高考历史复习五“化”经验进行简要探讨。

【关键词】新课改 高考 历史复习 五“化”

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0005-01

1、前言

近年来，伴随着新课改的深化发展，有效性教学的顺利开展已逐渐成为社会各界广泛关注的问题。在新课改背景下，高中历史教师面临着严峻的挑战，有效地实施高考历史复习教学工作，如何将教跟学有机地结合在一起已然成为高三历史教师需亟待解决的关键性问题，这就要求历史教师需重视五“化”经验的积累，优化教学改革，提升历史复习效率，最终帮助学生取得优良成绩。

2、新课改高考历史复习的五“化”经验

2.1 知识结构化

一般来说，知识结构主要说的是知识相互之间所存在的必然联系。在日常的历史教学进程当中，教师帮助学生实施的知识结构构筑是指将大量相对独立并且分散的历史概念与事实纳入到具备有一定整体性的学科体系当中，演变成为有用清洗的脉络以及分明的主干、条理性较强的知识网络。在宏观的基础上来看，能够将高中历史教材合理地划分成为中国古代史与中国近现代史、世界近现代史这三个主要部分；……