文/王亚琴

中学语文课堂教学的有效性研究

文/王亚琴

有效教学是“教学是艺术还是科学”之争的产物，主要是针对教学的效率问题，同时也是针对教学是艺术问题。因此，优化教学过程，提高教学效率是“有效教学”的根本出发点和归宿。

一、有效教学的内涵

对于有效教学概念的界定，学术界尚未有统一的观点。西方学者对其从目标取向、技能取向和成就取向三种基本取向予以解释。国内学者从经济的角度，从学习者发展的角度，表层、中层和深层的结构化的角度以及从“有效”和“教学”两个概念的角度给予界定，众说纷纭，不一而足。我们认为课堂教学的有效性是指通过课堂教学，实现教学目标和促进学生内在的发展与全面发展。发展是指知识、智力、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有效性的唯一标准。

二、构建有效语文课堂的途径

1.教学设计——构建有效课堂教学的基础。

合理的课堂教学设计是有效课堂教学的基础。课堂教学设计把教学作为一个系统看待，它涉及了课堂教学系统的各要素以及整个过程中各个环节之间的联系。因此，课堂教学设计规定了课堂教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。课堂教学设计既关注“教”，又关注“学”。既有静态的内容设计，又有动态的流程设计，有很强的可操作性。成功的语文课堂教学设计有利于实现课堂教学的科学化,有利于培养学生学习语文的兴趣,有利于提高课堂教学效率。……