泰来县胜利蒙古族乡中心学校 王丹

我在农村教音乐课已有几年了，发现越是高年级的学生越喜欢音乐，但不喜欢上音乐课，特别是一些表达能力差的学生，很害羞，一说到学生单独表演时，大家就都把头弄得低低的，要么就干脆说“我不行，我不会”等，弄得老师上课都很没激情，课堂实效性也不高。《音乐课程标准》中指出：“教师不能只成为课程实施的执行者，应该成为课程的建设者。”因此，在实践教学过程中，教师应根据现行教材进行有效拓展，根据学生身心发展规律，以丰富多彩的课堂教学内容和生动活泼的教学形式，不断提高学生音乐素养，提高课堂教学实效性。

一、从兴趣入手，让学生参与进来

莎士比亚有一句名言，学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。因此，在课堂上要注意用音乐的情境激发学生参与互动的音乐教育中来，发挥音乐课堂的团队效应，这样才能提高课堂实效。

我在教授七年级音乐《渴望春天》一课时，由于这首歌曲是奥地利作曲家莫扎特的作品，音乐虽然非常的欢快，但农村学生的音乐基础参差不齐，加之学校的条件有限，学生对外国的作品掌握得不是很好。根据以上情况，上课时我先不急于教授学生歌曲，而是让学生分男女生进行关于春天的歌曲接歌大比赛，将学生带入春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感，学生一听比赛兴趣就来了，他们唱起了《春天在哪里》《青春舞曲》《春天里》《少年少年祖国的春天》《小燕子》《春暖花开》《春天花会开》等十余首关于春天的歌曲，男女生互不示弱，最后落得个平局，我看形势正好，便说，你们关于中国春天的歌曲掌握得真多，唱得也很好，唱得老师心里暖暖的。……