嘉荫县第三中学张建冰

教学是教师教和学生学的双边活动，离开其一都不能称之为教学。如何发挥教师的主导、学生的主体作用，让教师善教、学生乐学，变要我学为我要学，变被动为主动，这是课改所需，更是教师的责任，也是广大教师关注和研究的课题。几年来，我从听到、观到的上千个课例中看到教师的教和学生的学，演绎着不同的故事，变幻着不同的版本，经过分析与研究，对教学的真谛有了更深刻的理解与感悟。

一、教与学的差异

听过两节人教版七年级上册Unit5 Doyou like soccer ball?一课，前者是教师教词，领读对话，然后做练习。后者的流程：先用动画片Do you have money?I don’t have money.I have a gun.激发兴趣导入，教师在黑板上画了篮球、排球、乒乓球等简笔画，几个学生分别教单词并介绍单词的学习及记忆方法，然后师生、生生互动，通过游戏猜，小组列表调查成员是否有球，创设借物、购物等情景学习及训练Do you like soccer ball?的听与说，整堂课是在学生主动学和学生活动中展开。两者比较，前者是教师领着学生认识并学习语言；后者是学生在教师的指导下自己学会交流，符合低年级学生学习语言先输入再输出的规律。我的课堂我做主，教师的角色就是引领者、参与者和评价者。打个比方，前者就好像大人领着孩子来到了海边，孩子急切想跳进海里游泳，而家长紧紧抓住孩子的手不放，孩子不能挣脱家长的束缚，只能沮丧无趣地被家长牵着。后者孩子能尽情地在海里畅游，感受大海的亲肤与广阔。一个是教中心，一个是学中心，着力点是教师还是学生，一目了然。……