凌飞

（湖南财政经济学院 国际交流中心，湖南 长沙 410205）

依据2004年的新《大学英语课程教学要求（试行）》的要求，大学英语教学应分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。一般要求的词汇量在4800个和700个词组以上，并且要求有2000个词汇是积极词汇，也就是说学生能够熟练利用这些词汇进行口头和书面表达。较高要求的词汇量应该在6400个词汇和1200个词组以上，并且要求有2200个以上的词汇是积极词汇。更高要求的词汇量应该在7680个词汇和1880个词组以上，并且要求有2360个以上词汇是积极词汇。

一、大学生英语词汇学习中存在的问题

（一）词汇记忆时对发音不够重视

大学英语学习过程中，很多学生对于英语词汇的学习都是死记硬背和拼写，很少注重语音学习，从而造成发音习惯不好。而在实际中，语音的学习和训练是语言表达的介质，如果缺乏语音基础，将会直接影响到英语的读、说、听能力，从而影响到对词汇的掌握程度。尤其是那些发音一样的单词，其意义不同。很多人在记忆单词的时候不能区分它们之间的区别，从而在阅读、听说等方面产生很大的误会，反过来将影响到词汇记忆的效果。

（二）缺乏大量的课外阅读

词汇记忆的目的是为了阅读和听说，反过来，阅读对于词汇记忆有着很大的促进作用，阅读能够扩大词汇量。但是，在大学英语学习中，许多学生都缺乏阅读，几乎很少进行过课外阅读。而词汇离不开一定的语境，只有在一定的语境中才能有意义，因此只有理解一定语境中的词汇才算真正地理解、掌握了词汇。……