刘晓莉

“寓教于乐”是很多年来我们教育工作者努力的一个方向。有些学生学习主动性差、对学习不感兴趣，教师要找到切实、有效的办法提高学生学习主动性。在多年的教学中我发现，良好的学习兴趣是学生主动学习的导师，只有主动学习的学生才会思考、会探求、会进步、会提高。

有一次听一位名师讲的语文课，她的课堂方式行之有效，给我很大的启发。她采用的是小组教学，将课堂上的问题分给各小组，让学生们合作讨论，合作答题，集思广益。学生们能做出更完整的答案，且有小组之间的比拼，学生积极性很高。但我也发现班级里有死角，小组里有一些同学总是不发言，依赖组里积极性高、敢于发言的同学，尽管有些问题非常简单他们完全可以回答好。因而我觉得这种名义上的分组还是没有得到切实有效的落实。那么，如何能让分组教学得以有效的运用，让小组每个成员都参与进来，积极起来呢？基于以上困惑，我尝试分组竞赛的方式，并给小组设置一系列的奖惩机制，让他们向荣惧辱。具体设想如下。

一、分组竞赛的策略

1.组织形式。在课堂教学中将全班分成8个小组，以小组合作讨论的形式展开，根据不同课题，不同情况来分配小组任务。

2.小组加减分制。采用小组加减分的形式，将8个组名写在小黑板上，哪一组同学积极回答了问题且正确的，加1分。有违反了课堂纪律的同学给其小组扣一分。

在古文课上为了锻炼学生文言文理解的能力，我将课堂几乎全部放手给学生。……