吴 菲

一、中小学生跨文化意识水平的现状分析

从与教师的访谈中我们知道，中小学生在英语学习中的跨文化意识并不强，老师们反映，学生常常因文化背景知识的缺乏而导致阅读理解产生失误，也常常因文化差异的敏感性不强而不能恰当、得体地使用语言进行交际。为了进一步了解学生的跨文化意识水平，我们从影响交际顺利进行的交际文化方面和中英文化差异较大的习语和短语文化知识方面着手，制定了一份“中学生英语跨文化意识水平测试卷”，包括10个选择题和10个翻译题。选择题内容涉及五个方面：问候语和告别语、对别人称赞语的反应、对别人致谢语的反应、问及隐私、社交礼仪；翻译题主要涉及具有文化内涵的日常习语和短语。考虑到我市小学英语教学的不均衡性，我们对杭州市3个地区的169名初中生进行了测试。

从测试结果来看，关于对问候、称赞、问及隐私等的反应出错率比较低，而对于告别、社交礼仪方面的出错率则相对较高，具有文化内涵的习语和短语的翻译错误率则更高。我们选择其中出错率较高的几例来分析中学英语中学生跨文化意识存在的不足。

1.对告别的反应。选择题第2题：What will you say when your English friend is leaving your home after a visit? (a)Good-bye.(b)Good-bye.Please go slowly.(c)Do not know.这一题的正确答案应该是（a），英美国家的人相互告别时一般都简单地说“good-bye”或“see you”，而中国人奉行的是“礼多人不怪”的做法，相互告别时，有时会显得比较繁琐，如：“请慢走”“您走好”“欢迎下次再来”等等。正是受了汉语告别语“请慢走”的影响，169位学生中有70位学生选择了（b），占测试总人数的41.4%。……