徐旭蓉

目前我国高校多是将课堂教学质量评价作为评价教师教学工作的手段，评估的主要目的是考核，评估对教学反馈与促进功能还没能受到较高的重视。在设计评估指标上的随意性比较大，在处理评估数据的科学性上还不够。虽然中国的学术界对教学质量评估的研究越来越重视，然而缺乏具体深入的研究。

一、高职院校课程教学质量评估制度的现状

（一）对教师工作的评估

对教师教学评估的主要影响因素是教师的教学行为与教学的研究成果，其中教学的研究成果的内容有教学改革的项目、课件、教学论文、教师专利、优质课等等。而进行教学质量评估的基本方法是听课与常规的教学检查等。这样的考核方式的成效比较显著，可以进一步提高一线教师的教学水平与科研能力，使青年教师迅速的成长起来，从而使教师的整体素质提高。发展性评估体系将更加关注教学过程的实施，通过教学质量评估可以指出教师在教学过程中的缺点和不足，然后提出相应意见建议，带动专业的发展。教学质量评估标准具有多元化，更加重视教师教学能力的提高，充分体现与尊重教师在个体上的差异性，同时让骨干教师的引领带头作用得以发挥，让所有教师在教学中一起进步。

（二）对学生学习质量的评价

对学生学习质量的评估主要从课程设置的四个方面开展：首先是文化基础课，其次是专业基础课与专业课，第三是职业道德课，最后是综合的素质能力。……