（广州科技贸易职业学院，广东广州 511442）

粤语英语混用现象对粤广地区学习者英语的习得有着正负两方面的影响，对其正面的影响要积极充分利用，将其作用发挥最大，但是对负面的影响却不必强迫禁止或杜绝，而需要进行正确引导和修正，从而尽可能地规避其对学习英语的负迁移作用，将其降至最小；同时也验证了语言习得不仅要强调“语言输入”，尤其是“可理解的语言输入”，也要强调有效的“语言输出”，从而发挥其对语言习得的积极意义。

一、Krashen的语言输入假说

20世纪80年代初期由美国著名语言学家克拉申（Krashen）所创立的第二语言学习得理论是当今世界上最具影响力的二语习得理论之一。他的理论主要包括五个假说，输入假说（Input Hypothesis）是其中之一。根据Krashen提出的输入假说，他认为理想的语言输入应具备四个特点，即可理解性（comprehensive）、趣味与关联（interesting and relevant）、非语法程序（not grammatical sequenced）和足够的钧人量（i+1）。因此该理论启示我们教师要给学生输入并理解比当前语言稍多一点的语料材料；教学中输入的信息要让学生可理解，并且所讲的东西要注意趣味性和关联性，同时又要有足够的输入量，但不要过多；控制为学生原有知识基础上加一点点，才能达到理想的效果。

二、粤语英语混用对英语习得的影响分析及对策

（一）粤语英语混用现象之概述

作为我国七大方言之一的粤语当今形成了一些新的现象，一是粤语方言中大量存在外语借词的情况，尤其是英源外来词。这些英源外来词不仅被广东人直接使用，而且有的更是被转换成粤语里的词汇，例如霹雳舞（break dance），奶昔（milk shake）、士多（store）、巴士（bus）、波（ball）等等。……