山郁兰

（中国传媒大学 南广学院 演艺学院，江苏 南京 211172）

艺术理论课程作为艺术类院校的专业基础课程，经过多年来教学一线专家学者的研究实践，具备体系稳定、内容统一、框架结构合理等优点，但随着艺术门类的不断发展和兼收并蓄，艺术与大众生活的距离日渐拉近，该课程已不再局限于艺术类专业的学生，而是作为审美教育和素质培养课程在国内高校普遍开设。这一现状使得该类课程原本的教学模式发生了多个环节的改变，而其教学实践自然也要做出相应且必要的调整和改进。

一、艺术理论课程教学现状分析

虽然该类课程的开设已趋向常态化和普遍化，但由于授课对象的复杂性、教学安排的差异性等多种因素，艺术类院校艺术理论课程的授课效果存在不尽如人意和不可预见的情况。究其原因主要有以下几方面。

1.课程安排的时间不同。部分专业会把课程安排在大一第一学期，学生刚刚跨入大学校园，学习态度积极上进，对课程会在抱有很大期望值的基础上认真对待，但授课效果并不与出勤率成正比，主要是因为学生理论基础较差，思维尚未脱离高中相对刻板的应试教育模式，缺乏开阔的眼界，不能够触类旁通地主动探求理论知识并运用于今后高年级的学习实践，对相关内容基本停留在死记硬背或浅表化理解的层面；还有部分专业出于学生报考研究生专业方向的考虑，把课程安排在大三年……