王彩书

（兴化市楚水实验学校，江苏 兴化 225700）

一、引言

建构主义是当代西方兴起的一种学习理论，也是当前教育界比较关注的教学理论之一。在认知论、学生论和教学观等方面都有着独到见解的建构主义学习理论，对我国目前正全面展开的新课改有着显著的积极意义。由于历史的原因和功利主义的影响，社会对历史课的期待只是毕业会考或者高考，而教学方法单一已成为制约历史新课改的瓶颈。改变当前历史教学存在的问题，需要教师借鉴国内外优秀的教育思想。建构主义学习理论，作为一种新兴的教育理论，正在不断影响着世界教育的变革，无疑对我们有着重要的借鉴作用。

二、建构主义的学习理论

建构主义也称结构主义，是当代欧美国家兴起的一种社会科学理论。建构主义理论最初是由瑞士心理学家皮亚杰在研究儿童认知发展规律的基础上首次提出来的。皮亚杰认为，儿童在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身的认知结构得到发展。随后，在皮亚杰的思想基础上，科尔伯格、斯腾伯格和卡茨等人对认知结构的形成、个体的主动性在建构认知结构过程中的重要作用作了进一步探讨。以维果茨基为代表的维列鲁学派对“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用做了更深的研究，他们的研究成果使结构主义理论得到进一步丰富和发展。

建构主义……