陈晓冰

江苏省南通市崇川区教育体育局副局长

不久前，我应邀参加一所学校的发展策划会。校长希望与会者贡献智慧，帮助学校建构一套彰显文化个性的发展方案，籍此提升办学品质，将学校推向优质。

这次“头脑风暴”让人感到振奋和欣慰。说它让人振奋，是因为学校认识到了积极的校园文化蕴含着巨大且绵长的驱动力。学校组织这样的策划会，就是想借助外智来建构或优选学校的文化发展策略，校长的使命感可见一斑。说它让人欣慰，是因为这次座谈会最后并没有给学校提供一套已然成型的实施方案。与会者只是对学校的文化建构陈述观点，尤其是对学校的文化个性进行剖析，不仅丰富了学校的认识，更促使学校在实施文化兴校战略过程中，进一步系统深入地思考。这种看似没有结论的研讨，恰恰是开放的，饱含着期待与创新的可能性。

那么，那些具有个性特质的校园文化又有哪些可供品鉴的内涵品质呢？我们不妨来剖析一二。

个性，是共性之树上的“鲜亮”果实。学校的文化个性不是一美遮百丑的装饰，而是内在气质的自然流露。当我们走进一所学校，最吸引眼球的往往是文化个性。但是，如果我们将欣赏的目光移向这些个性的“墙基”时，会惊奇地发现这类学校的文化建设过程曾有过惊人的相似——他们都经历过长时间的管理规范期。即便有些学校走的是先树文化旗帜，再同步提升管理的速成路线，它首先要补的依然是规范管理这一课。……