果淑兰

北京市第十一中学校长

未来10 年，我国的经济和社会都面临向内涵式发展转型的艰巨任务。与此相应，教育界也应思考：如何将我们的下一代培养成为具有创新能力、国际视野和开拓精神的优秀公民？作为优质高中，我们所思考的不应仅是一所学校的生存与竞争，而应是为了未来美好社会的发展，高中教育应该扮演一种什么角色，为未来社会培养什么样的人才等问题。

随着教育的普及，高中教育的功能逐渐由“为高等教育入学作准备”转变为“为不断变化的社会培养高素质的公民”。随着文凭的经济价值不断弱化，教育所赋予学生的创新思维品质、高成就动机、持续学习能力等，受到社会的广泛推崇，这实际上对高中教育提出了更高的要求。它意味着，学校不仅要重视学生认知能力的培养，而且要同样重视包括学习兴趣、成就动机、批判性思维等在内的非认知能力的培养。正如许多学者所强调的，中国高投入、高积累、高能耗的粗放发展模式已近极限，无论从经济持续增长的角度，还是美好社会建设的角度，我国都应该持续提高国民素质，提高教育质量。

提高教育质量是各级各类教育机构共同的目标，但显然，我们过去对教育质量的追求与现代社会对公民的基本要求存在差异。从2000年起，经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development，OECD）在全球范围内发起国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，PISA），对15 岁的学生进行“阅读素养”、“数学素养”及“科学素养”水平的评估。该评估反映了当今世界对教育目标的期待，即基础教育的目标是要培养学生的基本素养，对教育质量的追求最终落脚在“素质和素养”的培养上。……