付文科

(上海师范大学哲学学院，上海 200234)

前言

据教育部办公厅《关于印发＜大学生职业发展与就业指导课程教学要求＞的通知》(教高厅〔2007〕7号)(以下简称《通知》)中要求“从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课”。该通知下发已经5年了，再加之，08金融危机之后，我国的就业形势非常的严峻，所以有必要对“职业生涯规划与就业指导”课程教学存在的问题及经验教训做一理论上的梳理与总结，为今后的教学改革提供一些帮助。

一、课程建设存在的问题与对策

以“生涯发展”课程建设的形式促进大学生生涯发展意识的建构一直为欧美等生涯发展专家所重视。他们认为该课程建设可以促进个体生涯意识觉醒，有助于个体生涯探索和生涯管理能力的提高，从而实现学校到工作的顺利转变。此外，以课程的形式提供生涯发展教学的服务，特别是在目前国内职业化的辅导人员缺乏、而大学生人数众多且普遍缺少相关生涯知识的情况下可以降低支出成本，提高效率。在欧美等生涯发展理论和实践发达的国家和地区，此类课程的名称一般称为“career curriculum”或“career course”(学界一般译为“生涯课程”)。在我国，生涯发展课程起步很晚，2007年教育部才出台指导性的意见，并以公共课的形式出现在大学生的课程体系中，且各教学主体对课程的开设与教学明显的不够重视，所以笔者以为对该课程体系的建设首先要明确开设哪几门课程，并在什么时候开设。……