李 城

(韶关学院韶州师范分院，广东韶关 512000)

为适应国家发展需要，高校应加强教学技能训练。国外专家、学者对教学技能进行了大量研究，包括教学技能的概念、特征、体系、技能训练操作过程等。国内学者也进行了大量研究，并取得丰硕成果，如见习、实习、研习三阶段教育实习方法;两段式螺旋上升的教育实习方法;教育见习、模拟实习、暑期和毕业实习三阶段的教育实习方法等。国内大多从教学技能的概念、内容与分类、结构及各项技能的功能、要求、训练方法等方面进行研究。多数研究都是一般的教学技能，涉及学前教育教学技能的很少。

本研究试图探讨影响高校学前教育师范生教学技能的教师因素及其原因，并提出相应对策，希望丰富实践教学理论体系，进一步提高学前教育师范生的教学技能，增强其竞争力。

一、问题的提出

(一)选题的原由

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固、复杂的教学行为系统。

教师是一种专门职业，要胜任教育工作，不仅要具备专业知识，而且还要具备扎实的教学技能。不久前公布的《幼儿园教师专业标准》，正说明了这一点。如果教师仅掌握理论知识而缺乏教学技能，那么只能成为“语言上的巨人，行动上的矮子”。现实告诉我们，这样的毕业生不受幼儿园欢迎。

高校学前教育师范生教学技能的高低关系自身就业和前途。从高校招聘会可知，幼儿园特别重视教学技能。那些教学技能水平高的，很快被录用。……