陆张婷/上海市建平中学教师

建平中学校园文化活动的思想性、丰富性、层次性，通过德育课程的主题化、系列化、精品化予以充分体现。在德育内容上，从单一的学校德育，向丰富多样真实复杂的社会德育转变；在德育形式上，从侧重静态的道德知识教育，向注重实效、灵活多样、以实践活动为主的动态教育转变。

主题化：每一个活动我们都精心设计主题，以建平“国庆通宵”活动为例，每年的大主题设计都契合国家、学校的背景，并精心策划与之紧密结合、各具特色的分项主题。如，2009年大主题为“建平，和祖国共成长”，结合各年级特点，又专题打造“成长系列”：高一年级——“建平， 我来了”；高二年级——“建平‘榜’单”；高三年级——“建平人的光荣与梦想”。

系列化：指在课程改革过程中，德育课程进行了重新梳理，将特色活动德育课程梳理为六个系列，具体表现为：

仪式典礼系列：国庆通宵、升旗仪式、开学结业典礼、入团仪式、成人仪式、毕业典礼、团学代会等；

社会实践系列：学军、学农、南京行、团支部志愿者活动、班级主题值周等；

感恩教育系列：“感动建平、学生心目中最满意教师”的评选等；

班集体文化建设系列：主题班会评比、星级教室评比、黑板报评比、五月歌会等；

文艺体育系列：双周艺术专场、艺术明星、金球赛歌会、戏剧节、新年音乐会、体育节等；

4S德育课程系列：社团文化节、科技人文讲座、科技节、模块课程展示、青年党校“红色之旅”等。

精品化：指精磨细作，精心策划每个主题活动，从策划到宣传，从组织到协调，从布置任务到落实检查，每一步都要扎扎实实，事先要有详细的执行计划。……