“坚硬”“冷漠”的石头——兼论马克思主义哲学教育教学
2013-08-15王鹏伟
锦州医科大学学报(社会科学版) 2013年1期
王鹏伟
(广东医学院,广东 湛江 524023)
“物质”是构建整个马克思主义的坚硬基石。若铲除了这块“石头”,马克思主义的大厦无疑将轰然倒塌。因此,自从社会主义成为科学以来,一切敌对分子都不遗余力要拆除这块“石头”;相反地,任何一个坚定的马克思主义者,特别是具有理论修养的马克思主义者都坚定不移地维护这块“石头”。社会主义社会灌输马克思主义理所当然。但是,由于多方面的原因,马克思主义理论灌输,特别是其教学效果却并不理想。而且,马克思主义也被不少人污蔑为缺乏人情味, “见物不见人”。为此,有必要对这块“石头”进行一番审视和解读。
一、辩证唯物主义物质观概述
物质概念首先是唯物论所坚持的观点,是唯物论与唯心论争论的核心问题。从本体论上讲,唯物论坚持世界的物质第一性,认为世界是由物质构成的,物质派生精神;而唯心论坚持世界的精神第一性,认为世界是由精神构成的,精神派生物质;二元论或多元论表面上看二者兼顾,但在实践上必然陷入唯心论的泥沼。就唯物论而言,长期以来,人们普遍将具体的物质存在形态等同于物质,如泰勒斯的“水”,中国的五行—— “木、火、土、金、水”等。这时的物质观具有朴素性和辩证性。进入近代,物质除了仍然被认为是具体的物质形态外,还具有形而上学性,即用孤立、静止、片面的观点看待具体的形态——物质实体及其相互间的关系。只有马克思主义给出了关于物质的科学定义。……
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