陈 敏

(华东师范大学，上海 200062)

医学教育的专业认证，是一种评价，这种评价按照预先设定的标准和规范，由专门的认证机构对院校或项目进行正式的、公开的认同，以确保医学专业所培养的专业人才符合医学领域的最低市场准入标准。纵观世界各国，美国的医学教育专业认证起步早，发展快，已形成较完善的专业认证制度，对医学教育质量的不断提高起到了推动和促进作用。

美国的医学教育专业认证制度是一个连续的整体，涵盖本科医学教育认证、毕业后医学教育认证以及继续医学教育认证三个部分。医学教育联络委员会 (The Liaison Committee on Medical Education，简称LCME)、毕业后医学教育认证委员会 (The Accreditation Council for Graduate Medical Education，简称ACGME)以及继续医学教育认证委员会(Accreditation Council for Continuing Medical Education，简称ACCME)分别负责各自阶段的认证工作。笔者通过对美国医学教育专业认证制度国内外相关文献的梳理，分析当前研究的现状，指出不足，并展望未来，以期为我国医学教育专业认证工作的开展提供借鉴。

一、美国医学教育专业认证国外研究现状

医学教育专业认证起源于美国，最早的举措可追溯到成立于1904年的医学教育和医院委员会(Council of Medical Education and Hospitals)开发与实施的医学院等级评价系统。随后1910年《弗莱克斯纳报告》问世，提出了一系列整改医学院的措施，美国医学教育专业认证步入标准化和制度化进程。

1.本科医学教育阶段认证机构研究。医学教育专业人员的国际流动使得医学教育国与国之间的资格互认变得日益重要，Marta van Zanten等借鉴弗莱克斯纳的五大评估要素:进入门槛、教学人员、可用资源、实验设施以及临床设备，构建了认证的框架图，用于描述包括美国 (LCME)、巴基斯坦、中国等在内的10个国家认证体系的方方面面，揭示各国之间存在的异同。……