王小梅，穆长征，张静，任恒杰

(1 辽宁医学院 附属第一医院，辽宁 锦州121001;2 辽宁医学院，辽宁 锦州 121002）

为适应新世纪医学发展的挑战，老年医学临床课的教学思维也应不断的更新，学生在掌握老年病诊疗技术的同时，能够认识到老年医学是一门多学科知识综合运用的医学学科，才能真正学好这门课程，才能更适应社会需求，近年来，我们对老年医学临床课教学进行了改革，收效较好。

一、改革教学方法，灵活运用案例教学法

在教学过程中，发挥学生的主动性至关重要，学生的参与比教师的讲授更重要。［1］科室开展老年医学选修课程以来，采用以往传统的授课方式，教学效果欠佳，选修的学生人数较少。改革教学方法后，有选择的采用案例教学法以提高学生的学习兴趣和热情。我们按选修课人数将学生分5～6 组，每组4 人，每组民主推选1 名组长，负责组织自学讨论和记录。根据老年医学临床课程安排，在老年医学科选择一名住院患者，该患者的主要疾病为本次课程要求掌握的疾病。在指导教师的启发引导下，由学生自主提出问题，所提问题的重点应围绕该章节理论以及相关的内容。小组讨论病例时首先提出问题，然后大家讨论，不清楚的记下来，对于在讨论中的错误和学生无法解决的问题由指导教师负责纠正或答疑，最后由授课教师根据病例涉及到的知识点进行系统性总结。运用案例教学可以通过真实病例讲清疾病的发病机制和临床特点，让学生有“身临其境”的学习体验，能够充分调动学生学习的积极性，更好地培养起学生的临床思维，培养合格的老年医学科医师。……