陈蕾

(南昌工程学院 外语系,江西 南昌 330099)



认知视域下高级英语词汇教学

陈蕾

(南昌工程学院 外语系,江西 南昌 330099)

高级英语词汇教学不应只是让学生简单地、机械地背诵英语单词表层对应的中文释义，而应让其学会从认知的角度更深层次地从本质上去理解词汇的意义。从认知的角度阐释词义识解的心理认知机制能为高级英语词汇教学提供新的视角。认知语言学中的隐喻、次范畴再范畴化及概念整合理论能为高级英语中词汇的使用及释解提供很好的通道。

认知；高级英语；词汇；教学

一、引言

很多专家和教师都认为高级英语课应以欣赏为主， 其主要目的是培养语言学习者的高级语言意识和能力；同时由于学时限制， 教师在课堂上往往把重点放在语篇、修辞、文体和写作等欣赏性阅读层面上，却忽视了词汇教学。尽管从教师的角度上讲， 这样做完全符合高级英语课程属性和教学大纲要求， 可是在客观上却淡化了学生的词汇学习意识， 因为教师的强调对学习的内容有着重要的导向作用。 另一方面， 一些学生在学习过程中的方法也不对， 依然采用传统的以“词义驱动”为主的方法， 把重点放在词形和意义的识别记忆上。然而，词汇学习并不是简单的中英文对应释义的背诵，它还涉及到词汇的语体意识和搭配使用等词汇意义的不同层面以及产出性词汇能力的培养及形成。

就高级英语语言表达而言，其课文在词汇运用方面最突出的特点表现在下义词的使用，即使用词义更具体而精微的词汇(specific words)。……