司趁云， 任惠芹

(石家庄学院 外语系，河北 石家庄 050035)



汉日同形词研究对日语词汇教学的启示

司趁云， 任惠芹

(石家庄学院 外语系，河北 石家庄 050035)

对于外语学习者而言,对比法是促进外语学习的一种重要方法。汉日之间存在着大量的汉字，所以将其进行对比显得更加有意义。而且正是由于汉字的存在，以汉语为母语的日语学习者在学习汉日同形词的过程中容易望文生义而造成误用。

同形同义词；同形异义词；同形类义词；词汇教学

中日两国之间存在着大量的同形汉字词汇，即所谓的“汉日同形词”。对于以汉语为母语的日语学习者而言，汉字的大量存在，尤其是同形词的存在，在很大程度上促进了日语的学习。但是随着日语学习的逐步深入，汉日同形词的存在反而成了日语学习者的一大障碍。在学习过程中如果不好好把握此类词汇的话会闹出很多笑话。

一、汉日同形词的界定及分类

学术界对于汉日同形词的界定大多都比较含糊，但也有较为具体的界定，比如鲁宝元先生曾在《日汉语言对比研究与对日汉语教学》一书中指出：“日汉同形词指的是日语和汉语中使用汉字相同的词。有的是所用汉字完全相同的词，如：山/山、水/水；有的是日语或汉语因汉字简化造成不同，但还原成原来的汉字，字形相同，也应视为同形词，如：意见/意見、经济/経済；有的是因为日语为了表示词性加了平假名的词尾，与汉语词汇构成不同，但单看汉字部分相同，从方便对日本学习者教授汉语的角度看也可以视为同形词，如：静/静かだ、教/教える。……