孙森

摘 要：小学生正处在少年时期，他们想法简单，活泼好动，自律能力较差，极易被社会不良环境、不良现象影响，加之他们很多是独生子女，大多受到双亲家庭的溺爱，在幼年时期养成了许多不良的习惯，对以后的成长相当不利，心理素质脆弱，必须对他们进行心里素质的培养。

关键词：心理健康教育；教育契机；心理品质

一、挖掘教材中的积极因素，渗透心理健康教育

语文学科是语言教育和情感体验的结合，小学语文教材涵盖的内容广泛，既有语言文字训练的内容，也有思想品德教育的内容，还包含着许多心理因素信息。教师应充分挖掘和利用教材内容中的心理因素，通过形式多样的教学方式对学生进行潜移默化的影响，使学生体验并内化为自身品质，同时，利用语文学科教学内容的特点，来引导学生自我教育，将心理健康教育和语文学科紧密结合起来。

二、直接与文本对话，渗透心理健康教育

有的教材心理教育因素比较明显，可以直接利用文本，让学生与文本进行对话，从而把心理健康教育融入其中，培养学生良好的心理素质。如：教《艾滋病小斗士》这篇课文，我让学生先带着问题去读课文：“为什么恩科西的去世会引起全世界的轰动？”再通过“恩科西做了什么，同学们和恩科西差不多大，又做了什么？”进行对比。学生体会了一个人究竟如何面对天灾，同时也感悟到面对困难要坚持不懈。这样，通过学生的自我感悟促使他们自觉地树立自立意识，有助于他们形成正确的人生观。……