杨蓉

【摘 要】农村初中由于条件的限制，学生生源素质较差，学生学习英语难。因此因地制宜地利用现有条件，创造性地利用情景教学法，对起始年级的英语教学有着至关重要的作用，可以提高学生的学习积极性，增强英语课堂教学的有效性。

【关键词】农村初中 英语教学 情景教学法

七年级在初中英语教学中入门难，难入门是困扰英语教学质量提高的重要症结。在农村初中由于生源的素质差，学校硬件的不足，造成了英语难教，七年级英语更难教。如何培养学生学习英语的兴趣，使其顺利入门，笔者根据在农村初中多年的教学经验，因地制宜地合理运用情境教学法，利用课堂教学创设一个让学生能够参与的听、说、写的语言环境，调动学生的非智力因素，是一个有效的方法。

一 情境教学的目的

情景教学就是教师根据不同的学习内容，在教学进程中同学生一起创设一些生动、形象、有趣的场景，调动学生的非智力因素，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料”，帮助学生理解和获取知识或技能，帮助学生对语言进行记忆和巩固，使学生综合素质得到提高。

二 情境教学的形式

1.让学生充当角色，充分体现学生的主体地位

“教师是导演，学生是演员。”这句话用在新目标英语教学中恰如其分。比如，在教“Getting to know you，Im Kang Kang. Are you Jane时”，教师首先向学生介绍自己并演示，然后让学生逐个作自我介绍并问好。“Im×××，Are you×××，Nice to meet you，nice to meet you ， too. Welcome to China.”（说后面名时可以相互握手，相互拥抱）。同学之间互相自我介绍表演，这样的教学方法，一方面使学生锻炼了口语，培养了胆量，获取了知识，提高了素质；另一方面，体现了新课程在做中学，在学中做的教学理念，丰富了课堂教学的内容，提高了学生的学习兴趣，使英语课堂不再枯燥，从而提高了课堂的教学效果。

2.采用直观形象的实物进行情境教学

教师在教学过程中要善于使用教具，经常带些与教学有关的实物走进课堂。比如，在教orange、egg、apple、pen、pencil、car、bus、box、ruler、eraser、cake、bag等生词时，本人就将这些实物带进教室，走进课堂，这样做充分调动了学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生迅速理解所学的内容，从而自然将英语和这些实物联系起来，使英语教学内容生活化。学生学得快，记得牢。

3.运用游戏进行情景教学

中学英语教学中适当引入游戏可以使学生在一份自然的情境中记住单词和句型。比如，在教“Whats this / that is English？Is this an / a…？ How do you spell it？”句型时，课前教师给学生布置带上鸡蛋、苹果、蛋糕、桔子、小汽车、尺子等实物，教师带上一根红领巾。在教“Whats this in English？ It that a pen， How to do you spell it？”一边出示实物一边问。操练几遍后让学生来参与这个游戏。分别用红领巾蒙住被叫上台的学生的眼睛，教师把实物放在不同的位置“Whats this /that in English？”蒙住眼睛的学生猜“It this /that a / an ？”如果猜对了，大家问“How do you spell it ？”猜的学生拼对单词就得到相应的奖品并给小组加分。游戏可以有效地防止学生疲劳和厌倦的心理。学生在欢快的笑声中不仅巩固了知识，也掌握了一些学习英语的技能、技巧，从而提高了综合素质。

4.利用简笔画情景进行教学

利用简笔画辅助教学创设一些英语教学的情境，是英语情境教学法的重要内容，而且不受条件的限制。例如，在教big、small、round、face、wide、ear、mouth、eye、long、hair、head等词汇时，笔者就在黑板上画两面幅简笔画进行比较教学，一幅是大头像，圆脸、大眼睛、大鼻子，宽嘴巴、大耳朵、长头发；另一幅是小头像，长脸、小眼睛、小鼻子、小嘴巴、小耳朵、短头发。通过夸张的手法使图看起来幽默滑稽，给学生留下很深刻的印象，配合这两幅简笔画使学生轻松愉快地掌握了大小和长短的形容词及人体的各部位的名词。利用简笔画创设情境与学生进行沟通学习，使学生通过眼耳更直观地领会教学内容。

三 情境教学过程应注意的问题

第一，情境要从实际出发，叫学生带实物要遵循学生的自有、自愿的原则。

第二，情境要以教材内容为依据，创设情境一定要紧扣教材，做到难易适中，长短恰当，要尽力让学生的参与面大。

第三，教师要组织好课堂教学，要让有学生操练句型，就要有观众在听，达到大家学，大家有所获的目的。

第四，情境教学要有创意，寓于启发，不能一个游戏多次出现。根据不同的教学内容，创设新颖奇特的情景，吸引学生的注意力和探究知识的欲望。如果创设的情境让学无动于衷，习以为常，则很难达到预期目的。

情境教学法是英语教学的重要方法，其运用的范围是非常广泛的，笔者只是从农村初中英语启蒙教学的角度谈了一点个人的操作方法，还有更多内容需要我们在以后的教学中去实践，去思考。