李德新

摘 要：教室黄金三角区是课堂教学中的一个特殊的区域。区内学生受教师的关注程度要超过区外学生。英语教师应了解教室黄金三角区的成因，有针对性地设计不同的座位排列形式，如转动三角形式、圆弧式和品字形等，以消除黄金三角区带来的影响，提高对全体学生的关注度。

关键词：黄金三角区；关注度；小组合作；高效教学；英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0023-03

一、教室黄金三角区的概念

黄金三角的提法最早来自数学和股市。黄金三角区形如三角形，区内事物占有得天独厚的优势和更多的发展机遇。在课堂教学活动的教室中也存在黄金三角区，即教学中最受教师关注的学生所在的区域。教室黄金三角区有三个顶点，最靠近讲台第一排两端的座位（A、B）为三角的两个顶点，最后一排中间的座位（C）为第三个顶点，三点连线组成的三角形，区域就是教室黄金三角区（见图1）。

二、教室黄金三角区的成因及其影响

教室黄金三角区的形成与教师行为密切相关。教师对处于不同空间位置学生往往有不同的关注度。教师对处于黄金三角区之外的学生往往容易忽视，而对区内学生比较关注，有利于这部分学生学习的提高。日常教学中，教师习惯位于“前台”（讲台），其目光容易从讲台抵达三角形区域的三个顶点位置。那么，三角区域之外便由于教师的视野未触及而成为课堂死角。另一方面是教师课堂巡视方式的缺陷。在巡回指导期间，多数教师的巡视区域大多位于第一排座位或两边过道的中间，每当巡视到过道中间位置时便折回到第一排或者讲台。……