袁志远 赵秀平

摘 要：在中学英语阅读教学中，以语篇衔接理论指导学生从整体上把握阅读材料，理清语篇的脉络，分析文章的体裁、主题思想以及段落结构和句际关系等，有利于提高阅读教学效果、提高学生阅读能力。

关键词：中学英语；阅读教学；语法衔接；词汇衔接

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）05-0014-02

一、引言

目前，中学英语阅读教学存在着诸多的问题，如过度关注语篇中词汇、句型、语法等语言知识，而缺乏对语篇结构、修辞手段等在文章中的表意功能的学习，没有对它们与主题之间的关系作深入分析和探讨。由于缺乏对文章宏观的把握能力，导致学生在阅读过程中出现逐词阅读，或过多注意语言形式而忽视语篇意义，或只重细节不抓要点等问题。这直接阻碍了学生阅读理解能力、赏析语篇能力及语言综合运用能力的提高。

研究表明，运用语篇衔接理论来指导阅读教学，即在教学中引导学生在获取对语篇整体理解的基础上认识和理解其中的字、词和句子，能让学生更好地理解和把握文章的内容和主旨。基于语篇衔接理论的英语阅读教学是一种以学生为中心的启发式的教学模式，能使课堂教学更具针对性，能有效提高教学效率，培养学生的自主学习能力。

二、语篇衔接理论

Halliday& Hasan（1976）在《语篇的衔接》（Cohesion in English）一书提出，“衔接是一个语义概念，指语篇语言成分之间的语义联系。当一个成分依赖于另一个成分得以解释时便产生衔接。它帮助确定语篇要素之间的交相阐释和确定互指关系并以之决定语篇要素之间的交互预设关系，使语篇具有语篇性”。……