王斌阳

[摘要]适宜的教学环境可以帮助学生理解，组织和丰富学习素材和信息，促进知识技能的体验和链接，从而有利于学生主动构建和探究，体验知识的发生与发展过程，最终有利于学生认知能力，思维能力的发展。同时，教学环境还有利于增强学生对新知识的迁移、应用，在特定的情境中培养学生解决实际问题的能力。

[关键词]化学情境 教学 具体 灵动 效果

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0119-01

教师是教学活动的组织者，如何因势利导，创设一个民主、平等、和谐、合作、交流的课堂情境，让课堂灵动具体起来，充分发挥学生的主观能动性呢，我认为可以从以下几个方面进行探讨。

1.课堂教学更具体灵动的前提——更新教学观念

教师在课堂教学中通过各种较贴近生活实际而又引人入胜的情景，为学生创设轻松、愉快的学习气氛，调动他们的兴趣，就能使他们处于积极的学习状态，从而提高学习效率。所以课堂教学要一改以往老师高高在上，学生被动听课的模式，倡导学生主动参与，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，学生的思维就能在课堂上最大程度地活跃起来，就容易诱发创新意识，产生新异的独到见解，充分发挥出创造才能。

2.课堂教学更具体灵动的关键——巧设化学情境

高中化学的情境设计通常可以从以下几个方面考虑。

2.1问题设计法

课题的引入可以通过小故事、科学史实、实物以及生活热点、有趣的化学故事、化学实验、富有启发性的问题等创设情景，来增加学生学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣，使学生的注意力在整堂课都会高度集中。如在讲氢键作用时可提出问题串：水结成冰后体积有什么变化？这种体积变化的原因是什么？知道世纪海难是什么原因造成的？冰块为什么浮在水上？设计这样的问题串来引入，学生会非常有兴趣和好奇心，注意力也会高度集中，接下来学生会迫不及待地从书本或老师的讲解中寻求答案，学习热情高涨。

2.2实验演示法

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验也是学习化学兴趣的源泉，它既能吸引学生的注意力，又能激发学生的探究精神。在上沉淀溶解平衡原理时用连串实验引入：首先向AgNO3溶液中加入NaCl溶液，结果产生了白色沉淀，接着继续加入KI溶液，白色沉淀变成了黄色；接着继续加入Na2S溶液，黄色沉淀又变成了黑色沉淀；变魔法似的颜色变化瞬间引起了学生的探究兴趣。上NH3性质时，可以演示喷泉实验，进一步分析喷泉实验原理时，还可以跟火山喷发原理做比较来加强学生对知识的巩固，这些神奇变换的现象让学生产生了强烈的好奇心。总之，在化学教学中，设计生动有趣的实验更有利于把“外在”的信息，即化学课题以实验方式展示在学生面前，使课堂气氛活跃，引人入胜。几乎人人都会动手动脑去设法完成这些有趣的学习和实验，真正追求寓教于乐、寓教于新、寓教于创造。

2.3体验尝试法

这是一种类似“知识竞赛”的教学方法。学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，根据这一特点，教师应有意引进竞争意识，激发学生的学习兴趣。在练习巩固时，教师尽可能运用知识竞赛的形式，把要教授的内容编成竞赛题，要求学生以小组为单位，抢答比赛，使全班学生个个全力以赴，踊跃参加，相互竞争评比，然后教师组织学生评议，比一比哪组最快、最好。在正取答案出来之前，他们已把各个情况都分析比较过了。最后老师当场公布答案并予以点评，评出优胜个人或团体。在激烈的竞争中，学生们情绪高昂，学得生动，记得牢固。这样不仅极大地调动了学生学习的积极性，更主要是培养了他们自觉学习的习惯和集体荣誉感。使用这种方法时教师要根据教材特点、学生心理，精心编制好竞赛题。

2.4化学生活化法

枯燥的空洞乏味的被动灌入式教学容易让学生感到厌烦。兴趣的源泉在干把知识加以运用。因此我们在教学中要注意密切联系生产生活实际。在硝酸性质这堂课上，可以提出生活中见到的问题：社会上不法分子以黄铜假冒黄金进行诈骗已屡见不鲜，现在通过这堂课的学习，请你们用所学知识帮他们鉴别真假黄金。在上卤族元素时，提出问题：我国为防治碘缺乏症，在食盐中加碘元素成为碘盐，你知道食盐中加了什么成分的碘？有什么办法证明是否加了碘？通过对日常生活实际问题实验情境的创设，使学生对化学与生产生活的紧密联系产生强烈的好奇心，并渴望深入学习化学知识，通过实验设计，掌握所要学习的内容，开拓思路，使学生认识隐藏在生活背后的化学知识，促使学生深刻地思考生活中的化学现象，主动地发现生活中的化学问题，感悟出化学的价值，提高主动获取知识的能力。

值得注意的是，情境的设计不是随性的，课前我们应该认真探究针对课堂教学的方法，抓住课堂教学的有效时间，总结教学的经验与教训，使化学课堂灵动起，营造化学学习氛围，激发学生的学习兴趣。要营造课堂氛围，我们不妨根据教材的内容，设计出适宜本堂课的化学情境，创设情境不仅可以用在引入，还可以设在中间环节，甚至可以放在结尾引起共鸣。

3.课堂教学更具体灵动的目的——培养创新能力

学生的学习与情境有着密切的联系。在教学中，教师如能给学生创设一个良好的教学情境，营造一个良好的课堂氛围，它不仅能够让学生在不同的情境中进行具体的思维和行动，而且可以使课堂教学更加具体和更具有针对性，从而有效地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，有利于锻炼学生的创造思维，培养学生的学习能力，提高学习效果。