董 艳，陈 桄，曹良亮

(北京师范大学教育学部，北京 100875)

一、问题提出

学习策略指的是学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案(刘儒德，1997)，大学新生从入学开始，就需要改变中学原有的学习习惯，逐步适应新的学习方式，在这个过程中，掌握适当的学习策略，对他们提高学习成绩，尽快适应大学生活有重要的意义。

自2007年秋季以来，大学新生中又出现了一个新的群体——免费师范生，他们是我国在六所部属师范大学实行师范生免费教育的主体，目前已经有大批高中毕业生进入了免费师范生培养体系。与非师范生、自费师范生相比，免费师范生群体更应该获得关注。有研究发现，一方面，他们报考免费师范专业的最大动机是“两免一补”——即经济原因(李高峰，2010);另一方面，由于国家政策的不确定性、对于责任与义务构成因素的担忧以及人生规划的限制等三方面原因，他们陷入了一定的身份认同困境(石艳，2010)。我们认为，免费师范生群体在其他如学习策略等方面，可能也存在某些特殊性，对这些问题，至今尚缺乏系统研究。

长时间来，在高校中缺乏可靠和有效的学习能力评价指标，针对此问题，一些美国研究者开发了学生学习行为测量工具，其中以温斯坦标准化学习策略量表(Learning and Study Strategies Inventory，以下简称LASSI)(Weinstein，Zimmerman，＆ Palmer，1988)受到的关注最多，至今已经在美国的1300 余所大学和学院中得到了广泛的应用。早在10 多年前，已有国内研究者对LASSI 进行了介绍(刘儒德，1996)，也有一些研究者采用该工具考察了我国大学生学习策略与认知风格、学习方式等的关系(蔡旻君 ＆ 张筱兰，2007)。……