王兴

（西北师范大学体育学院 甘肃 兰州 730010）

随着高校足球运动的发展，越来越多学生参加到足球运动中，各高校也组建了自己的球队，开展了一定数量的足球比赛。一般来说一支球队中都有少数核心队员，而这些核心队员在最开始时一般都是个人能力很强的人，威望在球队中树立起来后，便成为了球队的精神领袖。在比赛中，这些队员对激发和提高整个球队的凝聚力、战斗力具有积极的影响作用。在日常训练和生活中起模范带头作用，可以极大的促进球队的成长与发展。

1 研究对象和方法

本文以甘肃省第二届大学生运动会，甲组获得足球比赛前四的队伍（兰州交通大学、甘肃民族师范学院、西北名族大学、兰州理工大学），乙组获得足球比赛前两名的队伍（西北师范大学、兰州城市学院）为研究对象。

调查中运用观察统计法、访谈法、问卷调查法，现场观察6支球队的18场比赛，观察记录核心队员的比赛情况。对各队教练进行访谈，了解他们各自球队中核心队员在日常训练和比赛中的情况。对所研究队伍共发放问卷108份，收回96份，回收率为88.88%；有效问卷90份，有效率为93.75%。

2 结果与分析

2.1 观察比赛结果分析

通过观察比赛可知，一支球队中的核心应该具体表现在球员个人能力突出、精神意志顽强、具有充沛的体能、过硬的技术、先进的理念、超前的意识、较强的临场应变能力，其影响能使队员凝聚成为统一的整体，形成强大的战斗力，帮助球队获得比赛胜利。在比赛的过程中，每个队的核心队员在一场比赛中的控球能力都比较强。控球次数较多，在组织进攻时传球准确率高于80%，能够较成功的组织球队的攻防转换。跑动面积往往大于其他队员，在处理关键球时沉着冷静经常能够起到一蹴而就的作用。因此每个队的核心队员都会得到对手的重点盯防，当每队的核心队员被很好的限制住时，球场上的形势就会出现混乱。总的来说，在水平相对较低的高校足球代表队中，核心队员所发挥的作用对球队的成绩有着很大的影响。

2.2 对教练访谈结果

通过访谈得出结论，他们统一的认为核心队员对本队的整体能力有带动和提高的作用。核心队员在日常训练和生活中能起到很好的模范带头作用，极大的促进球队的成长与发展，尤其是在比赛中组织能力的发挥和处理关键球、把握机会时能起到一锤定音的效果，是球队中的灵魂是教练的好帮手。并且在业余时间里通过他们的带动，还可以在一定程度上带动校园足球运动的发展提高校园足球文化。但有时容易自满骄傲，存在不成熟因素，有待更大的提高。

2.3 发挥的积极作用统计分析,

通过对6支球队队员的问卷调查情况可知（如表1），有43.3%的队员认为自己球队中的核心队员发挥了积极作用。对问卷进行归纳，总结出球队中核心队员发挥的积极作用主要集中在以下方面。

（1）调查问卷中有41.02%的队员认为核心球员可以带动队友提高专业技术水平，有33.33%认为核心球员在促进球队健康和谐发展方面发挥了积极作用。对于少数核心队员本身能力来说，他们对足球有一定的认识和技术，这就无意中成为了其他队员学习的榜样，从而能够带动和促进整个队伍能力的发展。在平时的训练中这些核心队员认真训练强化自己干什么事都起到带头作用，其他队员看在眼里自然会被激励，也会认真训练，同时核心队员主动帮助队员完成训练耐心纠正队员错误，积极鼓励队员，自己能够放下大哥大的架子真正融入这个团队从而激发团队精神，发挥团队最大的作用。

（2）调查问卷中有58.97%的队员认为核心球员在准确传达和贯彻教练意图方面发挥了积极作用。队员之间是最亲近的，彼此相处时间长了都会比较了解，因此沟通起来也比较方便。往往教练所传达的战术训练对于很多足球认识较少的队员来说很难一下子就接受和理解，虽然不清楚但很多队员却又不好意思再问，这就需要这些核心队员去传达和帮助消化，从而能使整个训练更具体化，加快球队的战术素养。

（3）调查问卷中有87.18%的队员认为核心球员可以提高球队的整体作战水平，有74.36%和28.21%队员认为核心球员在增强团队凝聚力和帮助球队取得最终胜利两方面发挥了积极作用。比赛是检验一支球队的指标，赢得比赛是每个球队的最终目的也是整个团队精神的体现。在比赛中核心队员是队中的一支定海神针，往往这些核心队员就是其他队员的定心丸有他们在队友们就会觉得踏实，很多机会几乎都是由这些核心创造出的，这就要求这些核心们在处理关键球时能够体现出自己应有的能力把握住机会。其次得具有一定临场应变能力，当球场上发生突发事件时，一定能够冷静的控制住局面稳定军心同时充分调动球员的主动性、荣誉感和责任心，最大限度激发球员的运动潜能。

2.4 发挥的消极作用统计分析

通过对6支球队队员的问卷调查情况（如表2），总结出球队中核心队员发挥的积极作用主要集中在以下方面。

（1）调查问卷中有38.9%的队员认为核心球员不能处理好与队友的关系，减弱了团队的凝聚力，有26.7%队员认为其核心球员限制了球队发挥整体作用而导致比赛失败。

从这些核心本身出发，他们往往技术比较全面，各方面能力较强，容易自满喜欢指挥别人。如果他们一开始就认为自己就是这支球队中最好的，把自己定位为球队中的老大，而忽略自身了与队友之间的个体差异。在平时训练中不管队友的表现好还是坏，他们不是从根本上去帮助队友，而是没有任何鼓励，对他人的失误总是喋喋不休的埋怨和打击，也许他们会认为自己的抱怨也是为了球队的发展，可他们不知道这样的行为已经造成了自己与队友之间的隔阂。造成的最大影响就是这支球队永远都不会形成一个团结作战的整体，缺乏团队精神。

表1 球队核心队员发挥积极作用统计表

表2 球队核心队员发挥消极作用统计表

（2）调查问卷中有34.4%的队员认为核心球员限制和影响了队友个体能力的发挥，有55.6%认为核心球员可以降低了球队在赛场上的整体作战水平，有33.3%认为核心球员在球队健康和谐发展方面发挥的是消极作用。

在比赛中，两支球队中相比较，拿个人能力来说一支强于另一支，而另一支球队却知道足球是11个人共同完成的一个项目，其结果必然是齐心协力面对比赛的球队更具战斗力。比赛中一支球队11人朝着一个目标共同努力，另一支球队却由于几位能力很强的核心们在场上因为队友的一点小失误怨声不断，一句句“你是怎么传球的、你怎么搞的、你会不会踢啊……”，给队友每时每刻都造成远比对手更大的压力。

3 结语

核心队员的作用在一定程度上直接关系到球队比赛的胜利。因此对核心队员能力的培养就成为了任何一支球队日常训练中不可忽视的内容。首先，应该注重对核心队员团队协作思想意识的培养，让他们真正明白比赛最终的胜利是整个球队共同努力的结果，要依靠全队的共同努力与团结协作，必须加强核心队员团队精神的培养，使他们真正能够融于集体，为集体发展做出应有的贡献。其次，应该重点培养核心球员的组织能力，核心队员的组织能力对球队队风的形成以及队员整体素质的提高都存在着一定的影响。对核心队员能力的培养是一个长期系统的训练过程，应该从根本抓起、从全面抓起，培养出符合球队发展需要的核心队员，这对球队的建设是至关重要的。

[1]陈定炫,俞竹丽.对高校足球队队员比赛过程中心理状态评析[J].南京体育学院学报,2001(2).

[2]熊建平,周明星.中国大学生足球运动的思考[J].山东体育学院学报,2001(4).

[3]苏龙.试论足球队中核心队员组织能力的培养[J].体育科技,2003(2).

[4]王忆诚.核心队员的培养[J].中国体育科技,1983(Z1) .

[5]何盛,唐成.试析中国的大学生足球运动[J].体育成人教育学刊,2003(1):135-136.

[6]吴永梅,王安治.临场心理素质对足球比赛的影响[J]. 山西体育科技,2006(2).