于迎新

写作是表达是交流，更是一种创造。写作能力是学生语文综合素养能力的重要体现，是衡量学生语文水平的主要标志，同时也是语文教学的重点和难点之一。如何遵循新课改的要求，让学生对写作有兴趣，乐于表达。在教育教学中显得十分重要和迫切。

一、营造课堂氛围，让学生感受自由、宽松、愉悦与和谐。

在新课程中，我们不仅要关注学生写作知识和能力的达成，更要关注写作过程，情感态度，让他们不再惧怕作文，乐于作文。鉴于此，营造一个自由、宽松、愉悦、和谐的写作课堂氛围，便显得尤为重要。

多发散、少限制

《语文课程标准》中倡导“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”如同样是写一件事，教师如果把话题限定在老套话题，学生肯定不会太有兴趣；但如果教师放开限制，让他们写一件自己最想做的事，学生兴趣就会提高了，且有的可写。

2、多漫谈、少技巧

《新课标》对写作技巧的要求并没有十分具体。我觉得我们应该给学生少一些技巧的训练，更多一些随笔式的漫谈，让学生从生活中挖掘素材。由此可见，多一些童真，多一些烂漫，少一些说教，少一些技巧，学生乐于说，乐于写，不但不会对作文教学有什么坏处，还会让课堂增色不少，让作文光彩许多。

二、激发表达欲望，创造性开发利用素材。

不想写，没内容可写，是当前困扰作文课的一个突出问题。面对现实的矛盾，怎么办？……