彭妙光

练习是数学课堂教学活动的重要组成部分。在练习课堂中，学生在教师的指导下，发挥主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种形式完成课堂练习的任务，从而领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力。练习的设计应以人为本，体现数学源于生活而又高于生活的本质。在制订教学目标时可从教材和学生两方面去考虑。围绕教材重难点，设计具有针对性的练习，有利于帮助学生理解、消化、巩固所学知识。例如学生在学习“平行四边形面积计算”一课后，要求都能对平行四边形面积计算方法熟练掌握。因此我在该内容的练习课中，重点放在对公式的灵活运用上，如对公式的逆向应用：知道平行四边形的面积和底，求高，这同时也是一个难点。练习课中教学目标要面向全体学生，不可不切实际地提高或过于简单地重复。我们需要以学生为本，要遵循学生的认识规律，制订体现学生学习特点的学习目标。为此，我建议教师在制订教学目标时要认真考虑以下问题：①通过新课的学习，学生是否已经具备了解决相关问题所必需的知识和技能？对刚学内容的理解达到什么程度？②哪些知识是重点、难点，需要教师在课堂上点拨和引导？③哪些内容会引发学生的兴趣和思维，成为课堂的高潮？只有这样，才能使教学设计具有对不同水平学生的兼容性，并对知识的应用进行升华。……