耿学梅

从教了十多年，常听到有学生感叹：“作文难，修改作文更难。”学生不仅不会写作文，更不会改作文。而说起作文教学，每位语文教师都感到头痛。因为指导了学生半天，讲了很多，可是作文交上来一看，却不尽如人意。自己辛辛苦苦地把成堆的作文批改出来，把作文本发下去，学生根本没有多少人看。因为学生总认为批改作文是老师的事，与自己没什么关系。缺乏积极性，忽视了自己在作文中的主体性。

而《语文课程标准》对初中阶段的学生的习作明确提出：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。要求语文教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高学生的写作能力。

针对初中生作文的实际情况，以及课程标准的要求。我认为组织学生自己修改作文，不仅为提高学生的写作水平起到不容忽视的作用，而且使老师从作业堆中解放出来。下面就谈谈在培养学生修改作文能力方面的一些做法与体会。

一、转变观念

从某种意义上说，文章的修改，是一篇作文的一部分，应贯穿于整个写作过程中。如材料的选择、中心的提炼、语言文字的运用等。学生的作文教师改，可以说是一种越俎代庖的做法，是教师代替学生去思考，代替学生去表达，这样对学生不一定有多少切实的帮助，更无法培养学生自批自改作文的能力。所以，我认为，作为教师首先必须彻底解放思想，端正作文教学的观念，变以教师为主的批改作文的形式为教师指导下的学生修改形式，让学生真正成为修改作文的主人。……