闫旭华

俗话说：一石激起千层浪。能否激起层层漂亮的浪花关键看这块石头是否扔得好。课堂提问的诱导启发艺术十分重要，作为教师的我们要好好研究这门艺术， 善于提问，充分发挥它的作用。

一、提问能起设悬念的作用。

讲课虽然不像讲评词，但是为了吸引学生，设悬念也是很有必要的。问题提出来了，学生急需知道个究竟，教师却并不着急，甚至有时还暗示两种或多种答案，使学生暂时处于莫衷一是的境地，直到问题解决了，学生才放下这颗心来。如于漪老师讲《变色龙》一课时，让学生思考：奥楚蔑洛夫有几变？怎么变的？因何而变？有哪些表现力很强的动词？请找出来。学生听了这几个问题，探究的兴趣极浓，都积极开动了脑筋进行思索，并展开了热烈的争论。就促使学生再一次阅读课文，到具体的场景中、事物中和人物的对话中去寻求答案。这样，在设悬念和释疑的矛盾中讲完了一课。有时临下课再提一个问题，以起到“且听下回分解”余味无穷的作用。听这样的课，就是一种艺术享受。

二、提问要善于捕捉有利时机。

由于初中学生年龄较小，注意力缺乏持久性，课堂上容易出现注意力不集中现象，所以，教师要适时地提问，把问题设到学习内容关键处，或学生学习的疑难处。可以做到以下几点：

导入新课时提问。一堂课，如果头开的好，就能激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，让他们带着问题，通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。……