程兰格

古人云：“学起于思，思源于疑。”疑是开山的斧，问是深耕的犁。质疑问难能力是善于发现问题、提出问题的能力，疑是思维的开端，是创造的基础，任何创造的开始都是从问题开始的，学生只有在不断发现问题、提出问题和解决问题的过程中，才有可能实现创新的目标。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，培养学生的问题意识，提高学生质疑问难的能力，这是造就创新人才的关键之一。不会提问，不敢提问的学生，则不是创新型的学生。小学语文教学中，教师要善于利用学生心理特点、已有知识，培养学生问难的能力，拓展学生的思维空间，教给学生质疑方法，让他们勇于质疑、善于问难。如何培养学生的问题意识，提高质疑问难的能力呢？

一、营造气氛，给学生质疑问难创设条件

美国教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”苏霍姆林斯基曾说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。我们上课时会发现，课堂上活跃的是只是一小部分学生，大部分学生，上课时能认真听讲，但从不主动参与到课堂，只是在一旁静静地听着其它同学讨论发言，这些同学在知识、能力、品格、体质等要素以及要素的融合方面没有结构性缺陷，但较为平淡，智力、潜力等尚没有完全得到开发；还有部分学生学习动机、学习情感、学习方式、学习习惯、学习心理都存在或多或少的瑕疵，这部分人犹豫担心的就是自己提的问题不够有水平，不够有价值。……