郭辉

一.问题提出的背景及原因

通过多年来的英语教学观察发现，职教生在英语学习方面普遍缺乏学习兴趣和动力，导致课堂教学常常处于沉闷状态，教学效果不理想。为此，在教学中探究如何让学生在英语教学中“动”起来，就成为了当前提高职业学校英语教学质量的一项重要内容。

二.策略的构建与实施

教学内容就好比做饭用的食材，如果不能顾及其“材质”和学生的实际情况，使用教授方法不得当，再好也引不起学生的“食欲”。因此，教学的关键是要因“材”施教，因势利导，根据学习内容和学生情况，灵活多变地采用合适的教学方法手段和教学模式。

根据学情分析，教学中着重从教法策略、学法指导和教学手段资源三方面进行了因材施教策略。

（一）教法策略的因“材”施教

1.因“教材”施教法

主要是根据教学内容的难易程度和功能性来选取授课方法和模式。常采用分层操练法，任务驱动法，文化渗透法，归纳演绎法，模板训练法等。

举例说明：

（1）分层操练法

该方法主要用于听说教学。就是用“跟读操练，掌握句型——完成对话，体验运用——角色扮演，感受环境——话题交际，尝试运用”层层递进的操练方式，使学生熟练掌握所学句型和运用场景。通过让学生扮演不同的角色，模拟真实地对话场景，来亲身体验课程语言在现实中的运用，最终达到实际运用的目的。

分层教学法使不同的学生都能得到相应的发展，增强了学生的学习自信心和参与积极性。……