薛国玲

《新课程标准》强调：学生在获得对数学知识理解的同时思维能力要得到进步和发展。这就是说数学教学不仅是数学知识的传授，更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。钱学森教授曾指出：“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程。”数学教学就是指数学思维活动的教学，实质上就是学生在教师指导下，通过数学思维活动，学习数学家思维活动的成果，使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程。因此，思维能力的培养对学生当前的学习和未来的发展均有十分重要意义。本文就初中数学教学中对学生的思维能力的培养谈几点体会。

第一、挖掘教材联系生活实际，激发学生的思维兴趣

《数学新课标》要求教学应该联系生活、贴近生活现实，使学生体会数学与生活的联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，从而激发学生的学习兴趣。数学离不开生活，生活离不开数学。数学知识源于生活而最终服务于生活。在数学教学中教师要积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学， 善于去发现生活中的数学问题，为学生创设生动有趣的生活问题情景来体验学习数学的乐趣，激发学生学习数学的思维激情。另外，在教学中应充分利用教材，注意挖掘教材有利于发展智力和提高语言水平的因素，引导学生积极主动参与教学过程，由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此课堂上学生主要是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动，教师要鼓励学生主动参与，给学生创设一个平等竞争、热烈讨论的和谐气氛，促使他们去想、去说、去做，相互启发、互相鼓励、共同提高。……