唐兰

教学不仅应有漂亮的“头”，也应该有绚丽的“尾”，但现在往往研究如何开头的多，重视结尾教学的少。差不多每一个稍微成熟的教师，都会对如何开头露出那么一两手。许多教师对语文课的“开头”教学技巧特别讲究，注重开头的艺术与方法，而且效果很好。引人入胜的开头艺术能激发学生的学习兴趣，但巧妙的结尾也能长久地激荡着学生的心灵，激发学生的学习欲望。语文课堂是一个充满着感性和智性的多重对话的课堂，而结尾阶段更是培育语文思维、锤炼语文智慧的重要环节。那么，新课程背景下如何进行语文课堂结尾呢？

一、发散式结尾

语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，让学生掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维，帮助他们开开思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。

例如我教学《一夜的工作》时，则采用了其方法。《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写啊！然而，作者只截取了一个片断，我们由此可以推想出总理的为人了。学生学了这篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。……