林宏杰

（厦门理工学院，福建 厦门 361024）

一、问题的提出

自从1999年高等院校首次扩招以来，高校引进的青年教师数量迅速增加，所占比重愈来愈大，形成了高校青年教师峰值。截至2012年，许多新升本科高校35岁以下年龄阶段的教师所占比例超过教师总数的一半，且不断提高。［1］随着“量的增长”，人们越来越关注青年教师“质的提高”。青年教师是高校的中坚力量和发展希望，是衡量一所高校未来发展潜力的重要指标，更需要关注、支持和帮助，而教师专业技能的进一步发展和新模式的探索与实践正是保障和提升青年教师质量的关键因素和根本措施。

二、研究对象和方法

1.研究对象：含厦门理工学院在内的三所新升本科高校35岁以下青年教师。

2.研究方法：问卷调查法和访谈法。

3.研究内容：主要调查青年教师专业技能组成体系、发展现状和发展途径等问题。

4.问卷的发放和回收：通过网络邮箱发出问卷249份，其中有效问卷235份，有效率94.37%。

三、高校青年教师专业技能的组成及结构分析

每所高校的办学理念、特色和层次各有不同，对于青年教师所需的专业技能组成会有所差异，因此，有必要在已有研究成果的基础上，结合新升本科高校的办学特点进一步归纳总结出青年教师的专业技能组成体系。

以杨德广、谢安邦、潘懋元和台湾学者陈碧祥为代表的国内专家在各自的著作［2-4］中给出了高校教师专业技能的组成体系，虽各有独到见解，但大致包含以下高校教师专业技能：