王福社

【摘要】只有教师幸福，才有可能为学生营造出幸福的成长环境，教出能够感知爱、感知幸福的学生。然而近年来，随着经济的增长和时代的变迁，人们的价值观已经发生了很大的改变，越来越多的农村教师对自身职业的满意率不断降低，他们在很大程度上出现了幸福感缺失的现象。

【关键词】山区 农村教师 职业幸福感

但我们的教师为什么感觉不到快乐呢？本文主要从外因和内因两个方面分析原因并提出对策。

外因方面，首先，幸福需要一定程度的物质支持，但由于现实中城乡教育资源分配不均，农村学校的办学条件落后，致使农村教师的工作环境很艰苦，且经济收入达不到自己的心理期待；其次，在广大农村，应试教育模式根深蒂固，这一方面是由于农村教育资源，尤其是优秀师资力量的缺乏，很难达到让学生德、智、体、美等综合素质全面发展的要求，另一方面，农村家长期望孩子能够通过读书而跳出农门改变命运，所以农村的升学压力很大；此外，随着时代的发展，新的课程观、教师观，教育观，正在猛烈地冲击着教师传统的教学思想，尤其是一些年龄稍大的老教师，由于常年生活在信息闭塞的农村，对新技术和新观念的接受和理解，确实比较困难；最后，当代农村，许多家长外出打工多年，将孩子完全交给学校管理，农村孩子家庭教育的欠缺，使学校教育的难度增加，无形中加大了农村教师的工作量。此外，咽炎、颈椎病、腰椎疾病、神经衰弱等职业病困扰着教师，这也是他们职业幸福感下降的一个重要原因。……