王洁

【摘要】在英语教学中，教师通过提问来提高学生的思辩能力和语言表达能力，提高教学质量。要克服英语课堂提问的误区，进行正确的提问设计，更好的引导、拓宽学生的思维方式，提高英语课堂教学效果。

【关键词】英语教学 课堂提问 有效性

教学是一门艺术，而课堂提问也是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术。教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。课堂提问可以与学生无限沟通，调动起学生的求知欲，更好的实现教学目标。因此，教师要深入研究教材，研究学生，结合自身对文本的理解与分析，设计有效的课堂提问。有效的课题提问不仅本身带有思维启发性，还能够把学生的注意力吸引到教师条理清晰的思考上，引导学生通过文本的描述去深入了解文本的实质内容，让学生学有所思、学有所悟、学有所获，从而做到习有所得。

1 要避免课堂提问的几种不正确的情形

1.1 缺乏新意雷同问

在传统的教学模式中，无论教学内容是什么样的，都会被硬塞在同一个框架之下，以相同的模式来进行授课。在此种教学模式的影响下，教学内容中的教学提问也都是千篇一律、大同小异的，无论什么类型、什么重点的问题，最后都可以加上“是不是？对不对？”的后缀，让课堂教学变得死板而又乏味。

1.2 漫无目的满堂问

在当今教学模式下，有很多老师对自己没有正确的定位，常常在教学活动开展的过程中以自我为中心，把自己所理解的文本内容，通过叙述的方式传递给学生，在叙述过后往往就跟出了他们的“这个句式弄懂了么？……