孔祥楠

【摘要】植物词作为汉语词汇的重要组成部分，其背后的文化内涵也是由其自身所处的深厚的中国文化环境所决定的。在对外汉语教学中，对动物词和颜色词等已经有了一定的研究成果，而对汉语植物词的教授尚且处在简单的对比，更没有一套系统的教学方法。

【关键词】跨文化、对外汉语教学、植物词、课堂教学

英国语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》（1972）里说：“如果没有语音和语法，还可以传达一点点信息；但是如果没有词汇，那就不能传达任何信息。一没有语法，很多东西无法表达；没有词汇，什么东西也无法表达”。在对外汉语教学中，词汇教学的重要性已经日益受到人们的重视，有关论述也有很多。植物词作为汉语词汇的一部分，在对外汉语教学中占据重要的位置，如何使学习者掌握地道的汉语普通话，并能准确得体地使用汉语进行交际，那么，植物词也必将成为不可忽视的一部分。“语言中的词都不是凭空产生的，因此要讨论词的形成，就应该先了解一下词的形成所必须具备的条件。事实证明，任何词的形成都要有两个条件为前提：一个是人们对客观事物的认识以及与此有关的思维活动，一个是以本民族的语言符号系统为内容的语言要素。”汉语植物名作为汉语词汇的一部分，其命名形成和所有词的形成一样，也应该以这两方面一一人们的认识、思维活动和作为组词。

任学良先生曾说：“运用修辞手法（即所谓的辞格）来创造新词的，就叫做修辞学造词法。……