马德龙，钱 胜（温州职业技术学院 .财会系；.机械工程系，浙江 温州 325035）

温州大学生创业教育中企业家精神培育的实证研究—基于人格变量的视角

马德龙a，钱 胜b
（温州职业技术学院 a.财会系；b.机械工程系，浙江 温州 325035）

采用编制成册的量表和问卷对温州市三所高校在校大学生进行随机调查，结果表明，企业家精神在人口学变量上的差异不显著，大五人格中除神经质维度与企业家精神无显著相关外，其他四个维度均与企业家精神存在显著正相关；追求成功的动机和自尊正向预测企业家精神，避免失败的动机负向预测企业家精神；修正的结构方程模型显示，五种人格特质均能间接预测企业家精神，成就动机、自尊在大五人格和企业家精神中起中介作用。人格变量是大学生企业家精神的有效预测指标，创业教育应考虑学生的人格特质差异，因材施教。

温州；大学生；创业教育；企业家精神；人格变量

一、问题的提出

随着我国经济持续高速发展和产业结构的转变，创业活动对社会生活的影响越来越大，创业和创新也成为经济强劲发展的助推器。优秀企业对中国经济的繁荣和发展的重要性日益凸显。大学生是未来社会的中坚力量，也将是今后社会的企业家主体。我国把创业作为带动就业的主要措施，鼓励全民创业，而具有高等教育背景的大学生则成为国家重点引导的对象。从2008年起，国家和各级政府相继给予大学生各种创业指导，并出台了一系列鼓励大学生创业的优惠政策，降低大学生创业门槛[1]。

Covin等把企业家精神定义为一种战略导向在整个公司的渗透，认为该导向以创新、冒险和前摄性为主要特点[2]。企业家精神是一种能够影响企业发展的企业家行为，企业是否成长取决于企业家精神。企业家精神在企业成长过程中具有举足轻重的作用。李宏彬等的实证研究显示，在1983—2003年的样本区间内，企业家精神的确对中国的经济增长有显著的正效应。这一估计结果在控制了可能影响经济增长的其他人口及制度变量后依然是稳健的[3]。我国现阶段大学生创业的现实表明，企业家精神是大学生自主创业的必备素质。丁伟民等认为，培养企业家精神，对大学生创业至关重要，创业教育理念的核心是培养大学生的企业家精神—机会意识、创新精神和理性的冒险精神[4]。一般认为，企业家精神作为一种能力，既可以通过学习获得，也可以通过传授来培育。这为大学生企业家精神培育提供了重要的理论依据。国外的企业家精神培育，已逐步由单纯的创业导向教育模式拓展为以培养具有创新性、创造性与理性承担风险能力的适应新经济时代的管理人才为核心的教育体系。企业家精神培育与创业教育密不可分，可以说，企业家精神培育是创业教育的核心[5]。

创业者人格特征与成功模型认为，人格变量与企业创建和成功关系密切[6]。但基于该模型的实证研究尚未开展，其解释力如何还需要进一步探讨。有鉴于人格特质具有跨时间和跨情景的一致性，较为稳定，本研究采用心理测量学的方法，通过引入可能影响大学生企业家精神的人格变量，并采用符合测量学要求的企业家精神问卷，将问卷编制成册，进行大样本调查，以期在今后的大学生创业教育教学中提高针对性和有效性。目前，国内关于企业家精神的相关影响因素的研究成果大多为理论综述或思考，实证研究成果较少，关于大学生企业家精神培育的实证研究成果更少。

温州地区民营经济的发展水平居于中国前列，其经济发展的温州模式引发全国的关注和探讨。这片创业的热土上家族企业数目众多，涌现出大批优秀的民营企业家，温州在校大学生中有一部分人将成为其家族企业的准接班人[7]。高校培养的学生，尤其是高职院校培养的学生最终流向是企业，包括学生就业后在企业中创立事业和学生新创企业可持续发展，都需要构建创业教育体系来培育企业家精神[8]。温州职业技术学院示范建设办学特色之一的“以创业教育为特色的职业素质教育体系”，坚持育人为本、德育为先，将“敢为人先，特别能创业”的温州人精神教育和学生素质教育与人格完善、职业规划与就业指导相结合，培养高素质的创业型人才。后示范时期，从人格视角研究温州在校大学生企业家精神培育，将对温州大学生创业教育工作具有一定的理论指导意义。

二、研究方法

1.研究假设

Rauch等根据“创业成功的Giessen-Amsterdam模型”提出创业者人格特征与成功模型[9]。创业者人格特征与成功模型描述了个体差异影响企业成功的路径，该模型包括一般人格特质（大五人格）影响具体的人格特质（包括成绩需求，冒险性、创新性、自主性、控制点、自我效能感等）。这些具体的人格特质影响创业者的目标与行动战略，而环境、目标与行动战略、知识、技术和能力影响创业成功。相关研究表明，企业家精神和企业的创办成功关系密切且至关重要。为探讨影响企业家精神更深层次的人格变量，将企业家精神视为本研究结果变量。参照创业者人格特征与成功模型，构建企业家精神、人格变量与企业家精神关系的潜变量模型，如图1所示。同时提出相应的如下假设：H 1：大五人格作为一般人格特质是影响企业家精神的深层次变量，参照创业人格研究的综述，外向性、开放性、宜人性、严谨性对企业家精神起正向预测作用；神经质负向预测企业家精神。H 2：成就动机、自尊作为第二层次的影响变量，追求成功的动机和自尊能正向预测企业家精神；避免失败的动机（避败动机）负向预测企业家精神。H 3：成就动机、自尊在大五人格和企业家精神中起中介作用。

图1 企业家精神、人格变量与企业家精神关系的潜变量模型

2.样本和数据收集整理

将人口统计学资料调查表、大五人格问卷、成就动机量表、自尊量表、企业家精神问卷装订成册，采取整群随机抽样的方法发放问卷。500份样本来自温州市三所高校（温州大学、温州医学院、温州职业技术学院）在校大学生。问卷当场发放，当场收回。删除作答不完全、规律性作答的问卷，得到有效问卷410份，有效回收率为82%。其中，被试的平均年龄为20.81± 2.15岁；男生144人，女生266人；高职生150人，本科生201人，硕士生59人；有家族企业背景的53人，无家族企业背景的355人，2人信息缺失。

为保证分析结果的可信度，采用SPSS13.0对样本数据的偏度和峰度进行分析，结果表明，变量符合正态分布要求。本研究将通过采用结构方程模型（structural equation modeling，SEM）来验证上面所假设的企业家精神、组织学习能力与企业竞争优势的相关关系。

3.指标体系的确立

（1）大五人格。考虑到文化背景的影响，采用中南大学王孟成等[1 0]编制的中国大五人格问卷简式版（Chinese Big Five Personality Inventory brief version，CBF-PI-B）。这是一个本土化的大五人格测量工具，共有40个条目。探索性因素分析发现五个维度，分别命名为神经质、严谨性、宜人性、开放性和外向性。五个因子可解释总体方差的43.491%。每个维度分别由8个条目测量。该问卷具有较好的信度和效度，可用于相关研究。本研究发现，问卷的神经质维度α系数为0.825，严谨性为0.835，宜人性为0.750，开放性为0.858，外向性为0.759。

（2）成就动机。采用叶仁敏等[11]合作译制的成就动机量表（Achievement Motivation Scale，AMS）中文版。该量表包括希望成功的动机分量表和避免失败的动机分量表两个部分，在我国有广泛的应用，是成就动机研究中常用的一个主要量表，具有较好的信度指标。总体来说，量表的两因素结构稳定，是一个比较成熟的量表，本研究在大学生样本中进一步考验其测量学指标发现，希望成功的动机分量表的α系数为0.794，避免失败的动机分量表的α系数为0.837。

（3）自尊。选用国内广泛使用的Rosenberg自尊量表，共有10个条目。该量表分四级评分，1表示非常符合，2表示符合，3表示不符合，4表示很不符合。总分范围是10～40分，分值越高，自尊程度越高。参照申自力等[1 2]的研究建议，将自尊量表的第八个条目进行了否定表述以提高问卷信度，即“我觉得我将来难以获得更多的尊重”。反向题重新计分后，本研究发现该问卷的α系数为0.771。

（4）企业家精神。采用Naman等[13]对企业家精神变量的测量量表。该量表被广泛应用于企业家精神的研究领域，其信度和效度在许多权威的研究中已经得到认可[14]。Miller[15]通过访谈和邮件调查的方法得到该量表的α系数超过0.75。本研究基于未来的实地调查情况进行了适当的修改，即“对高风险收益项目的偏好性；勇于努力将挖掘到的机会可能带来的收益最大化”等5个题项。该量表包括企业家精神的三个维度—创新、风险活动和战略更新，共16个题项。本研究发现该变量的α系数为0.762。

4.统计方法

采用SPSS13.0进行描述统计、相关分析和多因素方差分析，采用AMOS7.0建立结构方程模型并对模型进行修正。

三、结果与分析

1.描述统计和相关分析

因各变量为连续变量，采用Pearson相关分析法进行分析，结果表明，除避败动机与严谨性、避败动机与宜人性、避败动机与开放性、神经质与企业家精神之间相关统计不显著外，其余变量间均存在相关统计显著（见表1）。

表1 变量的均值、标准差及变量间Pearson相关分析

2.多因素方差分析

为考察人口统计学变量对大学生企业家精神的相关影响，以性别、受教育程度（大专、本科、硕士）和家族企业背景（有、无）为自变量，以企业家精神问卷总分为因变量，进行2×3×2的多因素方差分析，结果表明，除性别主效应呈现边缘显著外，大学生样本受教育程度、家族企业背景的主效应及三个自变量间的交互作用均不显著（见表2）。

表2 大学生企业家精神的多因素方差分析

3.结构方程模型建模

由于AMOS7.0软件在变量不存在缺失值的情况下才能输出修正指数（Modification Index），考虑到EM算法填补缺失数据优于均值填补，需要对事先存在个别缺失值的样品采用EM算法进行补全。鉴于本研究涉及的变量比较多，如果将各个条目作为各个潜变量的观测变量，则模型较为复杂，而拟合指数又会惩罚复杂的模型。因此，根据Kishton等[16]的建议，先对数据进行打包处理。经过对Naman等[13]的企业家精神问卷的探索性因素分析发现，其结构效度并不太理想，呈现二因素结构，因而依照探索性因素分析得到的因子结构将其打包成两个作为观测变量。

逐条删除路径系数不显著的路径，参考修正指数输出项指标，对提示存在共变关系的神经质与宜人性、开放性与外向性逐一加上相关线。修正后大学生企业家精神的结构方程模型（见图2）显示，大五人格的各维度作为深层次的变量对企业家精神起预测作用，如追求成功的动机、避免失败的动机和自尊对企业家精神起预测作用。除外向性到避免失败及避免失败到自尊的动机的路径为负向之外，其他路径系数均为正向。本研究结果与事先假设基本相符。自尊反映出个体知觉与现实自我状态与期望自我状态的差异[1 7]。鉴于自尊在许多研究中作为一个人格中介变量，其发展状况和个体的成就动机水平有直接的联系，因而将成就动机的两个维度作为第二层次，自尊作为第三个层次影响企业家精神。大学生企业家精神的结构方程模型拟合的主要指标见表3。

图2 修正后大学生企业家精神的结构方程模型

四、讨论与结论

本研究基于创业者人格特征与成功模型，以温州在校大学生为研究对象，通过实证数据分析了各种主要的人口统计学变量、人格变量对大学生的企业家精神的相关影响。

1.人口学变量对企业家精神的相关影响

大学生样本的受教育程度、家族企业背景的主效应及三个自变量间的交互作用均不显著。学历对温州在校大学生的企业家精神的影响并不显著。温州第一代企业家大多出身草根阶层，既无天时也无地利，受教育程度普遍不高，他们开创的大多是劳动密集型产业，却依靠自己的勤劳和吃苦成就了一批优秀的民营企业家，形成了全国闻名的“小商品、大市场”的温州模式。温州历史上受永嘉学派影响，永嘉学派提倡讲究功利，主张务实而不务虚，对后世温州人影响深远。或许正是这一地域亚文化使得温州人对学历并不看重，学历对温州人的创业亦无显著影响。家族企业背景的主效应不显著的原因，可能是与温州家族企业的经营和治理模式中的不利因素有关。如企业文化缺位、人力资源管理意识不强、人才培训计划匮乏等，导致家族企业的企业家精神传承不足。这样的结果提示，未来温州家族企业可能存在着管理模式转型的任务。

表3 大学生企业家精神的结构方程模型拟合的主要指标

2.人格变量与大学生企业家精神的关系

相关分析结果表明，除神经质与企业家精神相关统计不显著外，其余人格变量均与企业家精神的相关统计显著。进一步的结构方程模型分析结果显示，大五人格的各维度通过成就动机、避败动机、自尊三个中介变量对企业家精神起间接的预测作用。其中，神经质负向间接预测企业家精神，宜人性、开放性、外向性正向间接预测企业家精神，严谨性对企业家精神的预测作用机制较为复杂。严谨性对企业家精神起到增强—降低的双向作用，如严谨性→避败动机→自尊→企业家精神这条通路的预测方向是负向的，严谨性→成就动机→自尊→企业家精神这条通路的预测方向是正向的，但从效应值来看，增强作用的效应大于降低作用。成就动机通过自尊正向预测企业家精神，避败动机通过自尊负向预测企业家精神，自尊能够显著正向预测企业家精神。

3.研究不足与展望

采用心理测量学方法，探讨主要人口统计学变量和人格变量对温州在校大学生企业家精神的相关影响，得到一些较为有趣的结论。但本次问卷调查仍然存在样本代表性不足，测量中可能存在共同方法偏差的影响，统计结果的推广仍需谨慎。同时虽然采取权威专家学者编制的企业家精神问卷作为测量工具，且该问卷具有较好的信度指标，但企业家精神是个较为复杂的变量，9个题项仍显不足，且探索性因素分析结果表明，其结构效度并不理想。未来研究可采用本土化的更多条目的多维问卷作为企业家精神的测评工具，并将企业绩效作为企业家精神的效标用以考察其效度。本研究结论提示了创业者人格特征与成功模型的合理性。企业家精神培育是大学生创业教育中的重要内容，在企业家精神培育过程中，应重视人格因素对企业家精神的相关影响，未来的研究可基于创业者人格特征与成功模型，探讨创业教育与人格教育相结合的教育模式，如在创业教育中渗透人格教育的思想，降低有志于创业的大学生的避败动机水平，适度提升大学生的成就动机和自尊水平，引导他们认识自身人格特质的特点，有意识地在学习、生活和实践中降低神经质水平，不断提升他们积极的人格特质，如严谨性、宜人性、开放性、外向性，扬长避短，提升大学生企业家精神培育的实效。

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[责任编辑：夏晓军，胡 瑜]

An Empirical Study on Cultivation of Entrepreneurship in Entrepreneurship Education of Wenzhou College Students —From the Viewpoint of Personality Variables

MA Delonga, QIAN Shengb
(a.Financial and Accounting Department; b.Mechanical Engineering Department, Wenzhou Vocational & Technical College, Wenzhou, 325035, China)

Adopting the documented scale and questionnaire, a random survey made to college students of three different schools in Wenzhou finds that the entrepreneurship has no significant difference in the demographic variables. Besides the neuroticism dimension, other four dimensions have significant positive correlations with entrepreneurship among the big five personality. The desire for success and self-esteem predictes the entrepreneurship positively, while the motivation of avoiding failure predictes the entrepreneurship negatively. The modified structure equation model displays that the big five personality traits can predict the entrepreneurship indirectly with the achievement motivation and self-esteem acting as the medium in the big five personality and entrepreneurship. Therefore, the personality variable is an effective index in predicting college students’ entrepreneurship. Entrepreneurship education should consider the differences in students’ personality, teaching students in accordance with their aptitude.

Wenzhou; College students; Entrepreneurship education; Entrepreneurship; Personality variable

G642.1

A

1671-4326(2013)03-0038-05

2013-04-18

浙江省社会科学联合会研究课题（2012B064）；温州市科技计划项目（R20120055）；温州职业技术学院思想政治教育理论研究

课题（WZYS201201）

马德龙（1979—），男，山东金乡人，温州职业技术学院财会系讲师，硕士；钱 胜（1982—），男，河南信阳人，温州职业技术学院机械工程系助教，硕士.