刘小文

近年来，笔者遵循“从生活中学习地理”及“重视对问题的探究”等新课程理念，引导学生运用地理原理思考一些当地重大热点问题的地理背景，因为这些重大热点问题就发生在学生熟悉的周边环境，是当地社会和学生在某段时间内关注的热门话题，学生兴趣较高。具体做法是：当地某重大热点事件发生后，教师让学生持续用电视、网络、报纸或亲身经历收集这一事件的相关资料，同时老师整理出学生比较关注的、与这一事件关联度高的地理问题让学生思考，最后教师再设计为热点教学案例，让学生全面地认识思考这一热点问题的相关地理知识，从而使学生感受到地理的现实意义和实用性。现以“陇南行政中心是留武都好还是迁往成县？”为例来举例说明：

“陇南行政中心留在武都好还是迁往成县好？”这一热点是与2008年11月17日震惊中外的“陇南事件”有关，它是当年全国四大群体事件之一，由风传陇南市行政中心要搬迁至成县而引发的大规模群体官民冲突事件。这一不幸事件发生后，有许多学生问我，陇南行政中心是留在武都好还是迁往成县好？这个问题太大，我仅让学生从两地自然灾害的对比上回答，先让他们查阅相关资料思考讨论，老师设计案例，师生分析总结。

热点讨论：陇南行政中心是留武都好还是迁往成县？

材料一：利用学生收集的图片资料和武都籍学生的介绍，对两地城区所处的地形，流经城区的河流，周边植被等自然环境做大概了解。

材料二：利用2009年6月，兰州大学学报（自然科学版）由温煜华等人撰写的《陇南地区行政中心重建自然灾害背景》一文中的相关内容制作了两地历史上，以及5·12地震前后，地震、地质灾害（滑坡、泥石流、崩塌）和洪涝的对比表，由于该文是受甘肃有关部门委托，具有一定的权威性。

材料三：利用师生收集整理的图片、文字、视频等资料对两城区三次典型的自然灾害作一了解，分别是：1879年7月1日武都8级地震、1984年8月武都城区长达半月之久的淹没大半个城区的洪水及泥石流、2010年，8·12成县青泥河流域暴洪对成县城区的威胁。

通过以上三则材料和学生的思考，很明显得出结论：武都城区受自然灾害的威胁要远远大于成县县城。引导学生利用城市区位因素思考：既然成县城区的自然灾害隐患要比武都小得多，为什么陇南行政中心至今没有迁往成县呢？师生共同分析得出：一个城市的选址（也是城市的区位因素），不仅仅要考虑地形、气候、水源、地质灾害、自然资源等，还要考虑交通、政治、经济发展、历史传统等社会经济因素。如成县虽然自然条件比武都优越，经济发展水平也高于武都，但武都自南北朝以来，一直是陇南行政中心所在地，它作为联系甘肃和四川的交通枢纽地位将进一步增强，而这些条件是成县所不具备的，另外，还要考虑社会的稳定。所以，对于决策部门来说，一个重要行政中心的确立，则要综合考虑多个因素才能最终确立。

（作者单位 甘肃省成县第一中学）