陈立超 潘萧枫

意志品质对歼击机部队来说尤为重要，作为培养歼击机学员的初教团来说，现今的歼击机飞行学员在飞行作风上沉稳有余，大胆泼辣不足；动作规范性较好，机动灵活能力欠缺。学员大胆泼辣的飞行作风急需加强培养。

要培养学员大胆泼辣的作风，我认为必须做好空地两条线上的工作。

一、充分做好地面准备，突出心理品质培养

飞行技术的掌握，需要反复的地面练习，凡在地面教学上下工夫的学员，掌握动作就快。当前不少学员忽视地面准备，尤其是机动飞行的地面准备，认为地面准备的再好空中也用不上，因而造成恶性循环，地面、空中缩手缩脚。

在一般的理解中，心理品质包括以下基本内容：个性品质、心理健康状况、智力因素和非智力因素、自信心和自我认识能力等。人的学习态度、学习动机、学习期望以及个人的个性品质等，都是智力教育和学校教育以及个人发展中所不能忽视的方面。在飞行教学中，培养学员的能力，实质就是培养学员具有适合于飞行活动的各种心理品质。积极的思想因素，如政治思想水平较高、学习飞行目的明确、大胆沉着、意志坚强、勇于实践、虚心好学等，可以促进学生心理品质的发展，但思想素质不等于和不能代替与飞行有关的心理品质。因此，既不能离开思想教育工作去培养心理品质，也不能以思想教育工作代替心理品质的培养，而要紧密结合飞行实践，用积极的思想因素促进心理品质的发展。要对学员有关飞行的心理品质进行全面分析，既注意充分发挥较好的心理品质的作用，又要加强对消极心理的改造与锻炼。

二、搞好空中教学，保证飞行安全

1.要营造一个良好的教学环境，特别是第一课目和新进练习的初次带飞时，更要注意加强学习环境的创造

教员要耐心、细致，空中不能大喊大叫、简单粗暴，以免对学员形成恶性刺激影响学习情绪，甚至影响飞行信心。通过良好的教学环境减少以至消除学员的下列消极情绪：

（1）急躁情绪

当客观现实与自己预想的模式差距太大时缺乏理智，不能客观分析和权衡利弊。经常由于急躁蛮干而出问题。

（2）恐惧情绪

感觉或想象某种危险而产生的体验。严重恐惧情绪会夸大危险程度，使思维囿于寻找和等待危险情境的狭小范围。经常由于惊慌失措而出问题。

（3）自卑情绪

由于客观实现值总小于内心期待值，产生的一种低沉泄气的心理生理体验。看困难太大，看自己力量太小。经常由于缺乏信心、缩手缩脚而导致飞行差错。过度的紧张情绪。情绪过度紧张时大脑兴奋过程扩散范围过大或形成了兴奋的惰性，无法控制和调节各中枢的机能，就会引起消极作用。这时有不同程度的全身肌肉僵硬，手足甚至躯干颤抖，动作不协调、不准确，感知觉变迟钝，思维能力下降，注意范围狭窄，注意力分配和转移困难，遗忘操纵动作要领等，这种情绪状态下最容易发生飞行差错，甚至发生事故。

2.飞行中正确的注意力分配是培养学员大胆泼辣飞行作风的基础

教员要正确引导学员全面的注意力分配，善于发现学员的注意力分配错误并及时纠正，使学员空中注意力分配合理，注意范围开阔、转移快，对飞行中出现的情况能够及时发现正确处置。

3.放手是培养学员大胆泼辣飞行作风的关键

新进练习开始时要限量放手，增强学员的飞行信心，逐渐增大放手量，从而发现问题解决问题。对学员不要提出过多要求或限制过死，学员有进步时予以肯定鼓励，增强自信心和主动性。教员放手必须掌握“适当”的原则。放手不是大撒手，任凭学员随意操纵、放任自流，教员要集中精力，保证学员在允许的偏差范围内飞行。

4.偏差、特殊情况处置要训练成熟

训练要由简到繁、由明到暗，逐步提高学员发现、判断、处置偏差特殊情况的能力。这不但能提高学员的飞行信心，而且为培养学员大胆泼辣的飞行作风提供了安全保障。

5.根据对象因人施教也是培养学员大胆泼辣飞行作风的重要环节

因人施教，就是从学员的实际情况出发进行教学。一般说来，因人施教包括两方面的涵义：一是教学应该适合学员的知识水平和能力，过高过低都是不利于培养学员大胆泼辣的飞行作风；二是教学应该照顾学员的个体差异，机械划一、平均对待也是不对的。

经过深入地调查了解，摸清学员情况，这是培养大胆泼辣飞行作风的前提和基础。教员应该通过听取情况介绍、查阅有关资料、特别是教学实践活动，了解每个学员的政治思想、社会经历、文化水平、个性特点和身体素质等基本情况，了解学员在学习飞行过程中所反映出来的心理品质和飞行能力，尽可能做到细致准确、了如指掌，以便采取相应的教学措施。由于学员上述情况，尤其心理品质和飞行能力的充分反应需要一定的过程，而且在学习过程中还会发生某些变化，有时甚至是很大的变化，因此，教员对学员情况的了解，不能一劳永逸，不能浅尝辄止，而应贯穿于教学活动的全过程。

综上所述，教学中要把握住心理素质培养、地面准备质量、飞行能力培养、偏差特情处置这四个环节，在保证安全的基础上，综合培养学员大胆泼辣的飞行作风，使他们能适应高技术战争的发展要求。

（作者单位 海军航空兵学院训练大队）