张波

摘 要：伴随新一轮的教育课程改革，高中思想政治课程中人力资源开发与利用的重要性不言而喻。如何充分有效地开发和利用政治课程人力资源成为不少一线教师所积极探寻的重要课题。结合自身的教育教学实践及与同行的交流所得，就高中思想政治课程人力资源开发和利用的现状和三种重要人力资源开发和利用的策略进行阐述，以期能给实践中的高中思想政治课程人力资源开发与利

用添砖加瓦！

关键词：高中思想政治；现状分析；人力资源；开发利用；策略

课程资源是新一轮国家教育课程改革提出的一个重要概念，没有课程资源的合理开发和有效利用，就没有教育的发展和进步。长期以来，高中思想政治课受传统教育模式升学高分的影响，致使丰富的课程资源开发利用未能落到实处，政治课仍是局限于老师讲、学生听，书上划、本上记、脑子背，课堂缺少生气，学生失去朝气，诸多资源被废弃。其实，课程资源多种多样，既有来自于自然界的，也有来自社会的，有校内的，也有校外的……可谓资源满地跑，看你找不找。

一、现状分析

由于新课程改革资源开发等有关理念未能引起人们的足够重视，致使很多一线教师对资源开发认识模糊，主观认为课程资源就是教科书、教程、讲义、练习册或者是硬件和软件两大类，因此导致了行动的滞后，使得众多人力、物质、环境资源不能有效开发利用。

二、争做有心人，满目皆资源

针对目前高中思想政治课中资源开发和利用的现实，我从以下几种策略入手，在课程资源开发方面进行了大胆地尝试和探索。

（一）教师是特殊的人力资源

1.政治教师是课程人力资源开发者，同时也是重要的人力

资源

政治教师本身所具备的知识结构、能力素质、人格魅力直接影响着课程人力资源开发，如果教师能热衷于并能不断创新，勇于探索，一定能有所收获。

2.教师能够创造性地用教材来教，有效整合现有的课程资源

教材为“课本”，其意指教材是课程之本，但教材绝对不是唯一的课程资源，新课程倡导用教材“教”，而不是“教”教材。教材应根据教学的实际情况来处理教材，创造性地使用教材，融入自己的智慧，对教材进行重组和整合，设计出生动丰富多彩的课堂。我在教学矛盾主次方面辩证关系原理时，运用了一个地方资源，就是海盐特有的“核电站”。在图片中展示出海盐秦山核电站，同学们立刻说出了它的名字，觉得既亲切又有兴趣，由于海盐人对核电站态度不一，接着我抛出一个重要的问题：“该不该在海盐建核电站？”同学们各自发表意见，有的同学说：“没有核电站就没有夜晚的光明，就没有工业的发展、国家的强盛，更没有家乡经济的繁荣，生活的美好。”……最后，大家得出的结论是利大于弊，从而懂得了矛盾主次方面的辩证关系原理，通过教师这种创造性的开发和利用课程资源，将教材内容丰富，实例变得生活化，更加贴近学生，符合学生需要。

（二）充分发掘学生在教学中的主体性资源

学生是教学的主体，是有血、有肉、有思想、有品味的人，他们的知识结构、兴趣特长以及“90后”的生活经历等都是可以被老师开发和利用的资源。

坚持“对话教学”，在教学文化生活模块最后一框“思想道德修养与科学文化修养”时，我设置了一个话题：针对社会中老年人摔倒“扶？不扶？”，让学生展开评论。有人认为大多数都是好人，不会故意“碰瓷”，也有人认为不要给自己添麻烦，有的学生说：“不扶就会失去做人的良知，失去正义、道德，世界需要爱和真情，老人更需要全社会来关注。”在与学生的对话中，我觉得这些都是他们的真实想法，使我了解了不同学生的性格和思想境界。

（三）充分开发和利用家长社会资源

1.充分开发利用家长资源

家长资源教育是一项复杂的工程，家长相比学校来讲，是一种重要的教育资源，如果运用恰当，绝对可以为思想政治教育提供丰富的人力资源。例如：我在教育经济生活模块的投资理财时，就有请一位在银行工作的学生家长，给大家讲如何存款、选择各种方式的优缺点及银行信用卡的申请条件和保险箱业务等，学生听得有兴致，积极热情参与，课堂氛围轻松和谐，也许这是学生一辈子都难忘的一堂课，更重要的是赢得了家长对教育的支持和参与。

2.与社会各界建立长久多元的合作机制

高中思想政治课几个模块教学都需要学生的实践，我们曾利用节假日分组对经济生活走访过银行、企业，政治生活多次走向农村和社区，文化生活深入到文化馆，哲学生活学校邀请到了社会的知名人士给学生作报告，讲述他们的人生阅历和感悟，从中体会人生哲理。虽然中国的教育还未真正与社会建立合作机制，我相信，这是中国教育的发展必然，能够充分开发和利用社会资源更重要的是让资源转化成了知识和财富，让师生共享，并且得到了可喜的回报。

以上只是我对高中思想政治教学的人力资源开发和利用的一点理解和尝试，人力资源开发与利用的途径很多，尚需我们广大工作者做出积极的努力。只要大家在实践中都能不断参与和探索，一定能换来课程改革的春色满园。

（作者单位 浙江省海盐元济高级中学）