汪宁东

摘 要：综合实践课教育不仅是对理论知识的巩固复习，也是加强学生实践训练，提高其实践能力的关键环节。在初中教学中，该课程已经引起了广泛重视。开展综合实践课教学，必须合理利用教学资源，以学生为主体，抓住学生兴趣开展教学，只有这样才能确保综合实践课在初中有效开展。

关键词：初中；综合实践课；对策

初中阶段教育是九年义务教育中的一部分，是基础教育的关键，因此，我们应加强综合实践课的引导与教学，将实践教育贯穿于整个教学活动中，让学生有机会关注社会、热爱自然、了解生活，提高社会生活适应能力，热爱自己的家乡和国家，从而提高学生的综合素养。综合实践活动是素质教育的主要内容，积极落实综合实践活动教育，对完成素质教育、提高教学质量也有积极作用。

一、综合实践活动的内涵

综合实践活动不是单一的学科，而是根据教学实际，将各个学科的综合知识融入实践教学中。综合活动课将人类社会的综合性知识、各种社会问题、生活实际以及各种学生感兴趣的课题、学科知识以主题活动的模式展现出来。学生要发挥主动性与创造力，联系理论和实际，积极参加老师、学校组织的班集体课内课外活动。通过这些实践活动，学生的积极性能得到发挥，还能促进他们的心理健康发展，而实践活动将直接的经验传递给学生，学生的知识水平和个人能力也会不断提高。

二、全面开展初中综合实践课的对策

1.转变思想观念和教师角色定位

我们必须根据初中学生的实际情况，因地制宜，科学地开展初中综合实践课。作为老师，应认识到该课程的特点和教学原则，鼓励学生与家长共同参加活动，让所有参与者认识到初中综合实践课程对培养学生实践能力与综合素质的作用。综合实践活动课是提高义务教育质量的重要途径，我们要从初中阶段开始落实对学生的全面考察，以便在各科教学中因材施教，提高学生的主动性。现代教学要求我们改变传统的教学观念，分清教学角色，将学生作为教学主体，只有这样才能确保综合实践课的顺利开展，以及收获高质量的成果。

2.实现教学资源的合理配置

义务教育理念的全新改革，是为了让学生在小学、初中阶段享受到更高质量的教学，从而打下良好的基础，为此，义务教学越来越受到重视，但我们也不能忽视存在于义务教育中的各种问题，例如课程时间、实践活动、教学资源有限等。积极开发教学资源是我们的重点工作内容。在初中综合实践课中，应开发一些结合生活实际和课程内容的活动项目，这些活动项目还应从学生的爱好兴趣出发，引导他们积极踊跃地参加，而老师与学生之间也不是分离的个体，在实践活动中，师生之间的互动更能满足学生的发展需求，有老师的指导，学生才能有针对性地学习。

3.加强评价机制的建立，确保课程的实效性

建立和完善综合实践活动课评价机制，客观合理的评价，对提高学生学习质量、树立学生信心有积极作用。综合实践活动课是一门开放性课程，我们在实施评价时也应以开放、综合的态度去进行，不仅要考虑到学生的心理特点，还要结合课程实际，采取描述性评价、即时性评价等多种评价方式，同时融入老师评价和学生互动评价、学生自评的方式。评价也可以由学生参与，以科学全面的评价体系促进学生的全面发展。

当学生完成一项活动任务后，老师应毫不吝啬地给予评价，当然要多点鼓励与支持，并提出自己的意见，但不能一开始就否定学生的劳动成果，这对他们是不公平的，也容易打击他们的自信心。活动评价的目的是要培养学生处理信息、分析问题和解决问题的能力。因此，实施评价，不仅要保护学生的尊严，还要总结活动经验，让学生能做到灵活应用，举一反三。

三、综合实践活动课带来的新变化

1.融洽了师生关系，调动了学生的积极性

综合实践活动课与传统单一的课堂教学不同，它更容易引导学生积极地探讨问题，而综合性的知识会给学生带来不同的乐趣，学生在探讨问题、共同操作的实践活动中，不仅提升了合作精神，加深了师生之间、学生之间的交流，其个人交际能力也得到了提高。

2.提高了学生的素质，也提高了教学质量

在每一次参与实践活动前，学生都会在老师的要求下提前通过网络、书籍等各类信息载体收集与活动相关的内容，获得一定的间接知识，参与了实践后又能将这些理论知识应用起来，有效地纠正了学生偏激、主观的态度，让学生逐步养成客观的态度和端正的学习习惯。实践活动培养的是学生的动手操作、组织协调能力，这些非智力因素的提高能促进学生综合素质的提高。综合实践活动的全过程是学生对旧知识的复习、巩固、延伸和对新知识的渴求、探索。

总之，综合实践课教学是初中阶段必不可少的教学环节，我们可通过这些活动来激发学生对学科知识的兴趣，提高学生的动手动脑能力，从而更好地提升学生的综合能力。

参考文献：

[1]曹长华.初中综合实践活动课教法引导探究[J].新课程学习：下，2011（10）.

[2]蔡志善.初中综合实践活动课教学初探[J].中国教育技术装备，2011（4）.

（作者单位 浙江省宁波市第七中学）