常永琦

摘 要：体态语言是体育教师很重要的素质之一，它决定一个体育老师能否很好地开展体育教学活动。体育教育区别于理论教育的重要标志是在教学过程中运用身体语言多于语言表达。体育教师体态语言的美不只是简单的存在于肢体的表达，更是培养意志品质、净化心灵的直接体现。因此，探讨体育教师的体态语言显得很有实际价值。从体育教师体态语言美的价值认识、在体育教育中的作用、如何运用体态语言的美使体育教学过程成为享受教学、使学生享受体育学习、体态语言美的内涵等方面全面探讨体育教师体态语言的美学内涵，为体育教师运用更好的体态语言进行体育教学提供一定的理论依据。

关键词：体育教育；美学价值；体态语言

一、体态语言的概念界定

体育教育是通过人体活动和练习，借助一些辅助手段进行的有目的、有计划、有组织的教育教学过程。它是全面人才培养模式的一个重要内容。它要求教师在教学过程中要充调动学生的积极性来进行身体活动，与此同时，教师也要充分发挥自己的技术

水平。

美学价值是客观的，这既因为它含有现实现象的、不取决于人而存在的自然性质，也因为它客观地、不取决于人的意识和意志而存在着，这些现象存是在于社会历史实践过程中形成的。

体态语言强调身体运用多种手段和方法来进行言语表达，它可以用肢体、动作、面部表情等非说话方式来表达自己情感的语言，也可以用其他手段来表达语言。在体育教学中，教师的技能动作、手势的运用等是主要的体态语言的表现形式。体态语言还包括身体局部的或全体的任何非反射或反射的运动，通过体态语言可以很好地把个人感情信息传达给外界。

二、体育教师体态语言美的价值认识

体态语言美是人的思想、道德品质、聪明智慧、文化教养等方面的内在境界通过人的身体动作姿势或姿态而表现出来的一种外在美，人们通过体态语言表现出来的现象的判断、欣赏和感知而产生情感或情绪上的体验，并从中得到审美愉悦和享受，就是体态语言的美感。

1.体态语言的美，要从体态形象上看

体育教师的体态要有健康均匀的体魄、优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方合适的仪表以及灵巧、熟练和优美的技能教学。体态语言美的精神价值，要表达真善美，反映正面精神品质和道德情操、文化品味、坚毅的性格、豁达的胸襟和坚强的意志品质等。

2.体态语言的显著特点是形象感强，这有利于学生对体态语言美的直观认识

健美的身材、潇洒的风度、鼓励的微笑都是这种美的具体体现。体育教育由于很多时候受客观条件的限制和影响，体育教师体态语言只能是通过潜移默化地迁移，才能使学生从中感受它的无穷魅力和力量。和谐美是美育的核心灵魂之一，是教学过程中一项重要的教学内容，体育教师用体态语言形象体现心灵美是美的一种境界，这也是教师体态语言美的自然性作用。

三、体育教师体态语言美在教学中的作用

1.有利于培养和提高学生的审美能力

体育教师在教学过程中把体态语言表现的完美的同时，不仅可以使学生得到美的感受和陶冶，更能帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。教师作为学生的榜样者和示范者，学生的体态语言很多是来自于模仿老师的体态语言。教学中教师优美的教学动作，一个鼓励的手势、一句甜美的语言等，如果学生觉得很漂亮也会模仿来做，这样很有可能就形成习惯。教师更多的体态语言美表现出来，这就提高了学生的审美能力，在辨别无用语言时就会有自己的观点和认识。

2.有利于培养学生的情感认识

体态语言可以真实地诠释一个人的意志品质、情感态度，给

学生留下深刻的印象。在教学过程中能引人注目、令人愉快，让学生能更好地接受自己，和学生达到共鸣，同时可以很好地调动学习气氛。在冬天教学中教师精神抖擞，传递给学生的信息也是体育课的活力，学生在情感上就会佩服老师，自己也不会觉得冷，教师上课有激情，学生也会给予相应的回应。情感的认识不仅仅在教师和学生之间，学生和学生之间的体态语言也在影响着身边

的人。

3.有利于师生互动

在体育教学中，教师起主导作用，而学生是学习的主体。学生对教师的各种行为和活动表现有着模仿、探究和追随的心理，特

别是教师体态语言美，更是很容易引起学生心理、情感的变化，这种起伏变化对于课堂的教学是至关重要的。教师主导，所有的动作都呈现在学生眼里，自然引起学生模仿。在课堂中学生的动作也会引起教师的注意，学生的每个表情、每个动作的准确度，教师都能观察到。体态语言是最能真实地反映一个人的内心世界的，语言会撒谎，可身体的行为肯定不会。教师能准确地观察到学生的体态语言，用自己优美的体态语言来指导会让学生得到更好的教育，学生也会主动纠正自己的错误，用体态语言的美来回报给教师和社会。

四、体育教师对体态语言美的运用

1.体育教师的仪表和举止

仪表和举止会对别人产生极大的影响，也是一个人素质的重要体现。体育课教学目前主要以课外课为主，学生主要进行的是身体活动，教师在教室外给学生上体育课，这就要求教师的着装与理论课教师有所区别。体育教师应以运动装为主，干净、整洁、干练，这样传出的信号才能表现出体育教师的魅力。没有肢体语言的表现，只是外表的装饰，就是这些体现了肢体语言表达的内容。体育教师在仪表上注重正是对体育课的尊重、对学生的负责。教师的一举一动可能影响学生的一生。“学高为师，身正为范。”教师是学生模仿的主体，在教学中教师优美的姿态、娴熟的技术，都在潜移默化地影响着学生。“近朱者赤，近墨者黑。”体态语言是最能体现也是最真实的反应。平时的生活中教师也要注意自己的言行举止，做到全面影响学生。

2.体育教师要不断提高自身的修养

修养是一个人魅力的基础，其他一切吸引人的长处都来源于此。体育教师个人的魅力在教学中更能发挥它的优势。人的魅力体现在修养上，修养通常来自细节、行为习惯等。体育教师在普通人的心里是不拘小节、行为随意，甚至有时会带有很多不好的行为习惯。所以，体育教师就要提高自身的修养，为人师表就要用体态语言来教导学生，举手投足之间，一个鼓励的微笑都是一个人的修养的直观体现。因此，从自己身边的小事做起，从细微处着手，学会识大体、自拘小节，从自己的言行开始，继续进行自我教育，提高自己的文化修养，提高个人的综合素质，营造和谐的教学环境，从而成就自己的魅力人生。

3.体育教师运用体态语言美调节课堂氛围

每一节体育课都是由各部分组成，课堂教学集中放在重点内容处，学生愿不愿学习、能否学的会，要看教师怎么教，没有不会学的学生，只有不会教的老师。因此，老师首先要培养学生的兴趣，兴趣是学生学习最好的导师。体育课，学生以学习技术和体育技能为主，通过观察教师的动作获得各种内容之间的联系，所以，教师要在体态语言上下工夫，要做到让学生有眼前一亮的感觉，

而新颖的体态语言是激发学生兴趣的最好方法。教学重点难点也可以重复利用体态语言来表现，这样的体态语言美可以刺激学生的感官，引起学生模仿的欲望。课中的评价可以是教师通过观察学生的体态语言用自己优美的体态语言来表示，鼓励学生，纠正学生的错误动作。教学的双边活动用体态语言的美来调节，可以调节课堂气氛，完成教学目标。

体育教师在教学过程中应该正确认识体态语言美的价值，正确理解体态语言美的意义，注重体态语言的修养，使其传达出高品位、高境界的生活理念。这就要求体育教师大胆创新，勇于实践，发挥教师的主导作用，展现体育教师的魅力，使体态语言美深入人心，培养学生正确、优美的体态语言和良好的心理品质，从而更好地利用体态语言来服务于自己的体育教学。

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（作者单位 江苏省苏州市吴江区松陵第一中学）