陶晓娟

摘 要：在初中英语教学中，要挖掘教材资源，在传授知识的同时渗透生命教育，使学生学习并掌握必要的生存技能，认识、感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会欣赏和热爱自己的生命，进而学会尊重、关怀和欣赏他人的生命，树立积极的人生观。

关键词：英语教学；渗透；生命教育

初中英语教材蕴涵着巨大的生命教育资源，是帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的好教材。因此在教学中，教师应充分地发挥教材作为渗透生命意识教育的载体这一作用，充分挖掘教材，抓住课堂教学契机，有机地将生命教育渗透于数学课堂教学之中，让学生在学习语言之际，汲取情感素养的精华，激发学生生命意识，从而提高生命质量。那么在初中英语教学中如何渗透生命教育呢？

一、充分挖掘教材中的生命教育资源，对学生进行潜移默化的生命教育

在英语教材中蕴藏着许多很好的生命教育资源，涉及学校、家庭、网络、自然保护、健康生活方式、自然灾害、交通安全、慈善活动等，有的与我们的生活密切相关，有的是人类所共同关心的问题。例如与人为善，学会理解和尊重父母、教师和同学；学习建设性地与他人沟通与交往；学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力；积极锻炼身体，养成健康的生活方式。教师要很好地利用这些资源，在传授知识的过程中对学生进行潜移默化的生命教育。如在牛津初中英语7 A Unit 1 This is me教学中，我着重引导学生学习调节和保持良好的情绪状态，能够自信地介绍自我，学会与他人沟通与交往，能够欣赏别人，善于发现自己的优点和同学的优点，和同学友好相处。在9 A Unit 3 Teenage problems教学中，引导学生正确面对生活中的问题和挫折，积极主动地去解决问题，形成积极向上的生命观。

二、优化课堂教学设计，努力打造活力课堂

对于部分学生而言，由于多种原因，英语学习的基础并不是很理想，如果教师不根据学生的实际状况来教学，学生就会遭受打击，认为自己在英语学习上是不可能成功的，继而对英语学习失去信心。同样，教师也会因为长期不能获得成功，而享受不到生命成长的快乐，生命教育的理念也就很难在英语教学中得以贯彻和落实。因此，教师要根据学情、教学内容精心备课，对教学内容的导入、讲解、活动，包括作业等环节都要依据学情来设定，要突出生命教育，把以学生为本的教学作为课堂教学的主要方式。在教学过程中，教师也要根据学生的个人经验、学习兴趣、知识水平、理解能力和现有条件，选择恰当的教学方法和手段，力求保证学科课堂的生命活力，保证学生的生命健康成长。

三、营造氛围，利用格言、谚语、名人轶事、交际用语渗透生命教育

英语不仅语音语调优美，而且各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具有时代感的范文，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用。因此，在英语教学中，教师要注重发掘其内容的深层内涵与现实意义，给学生以深刻的启示。如格言“Life is too short，to wake up in the morning with regrets.So，love the people who treat you right and forget about the ones who do not.”如学说：Excuse me.Im sorry.Thanks a lot. May I do...？What can I do for you？Could I have...？It doesnt matter. Glad to meet you.等交际用语（即文明礼貌用语），不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能自觉摒弃日常生活中不文明的语言，提高自身的语言修养、个人交往的水平和能力。

四、注重对学生的激励性评价

对学生的激励性评价是培养学生健康心理，促进身心健康，激发学习兴趣的催化剂。现代医学认为，一方面，心理健康依赖于身体健康，另一方面，心理健康又会影响身体健康。教师对学生的激励性评价可以增强学生的自信心，缓释学生在学习中的心理压力，点燃他们心中的希望之火。

把生命教育渗透在英语教学过程中，可以帮助学生形成正确的生命观，懂得生命的价值和意义，提升生命的层次，激发对生命的热爱之情。挖掘英语教学过程中的生命教育资源，努力做到知识教学与生命教育并重，以实现知识教育与人文精神教育的统一，用“知识守护生命”。

参考文献：

[1]蔡蓉英.在教学中渗透生命价值教育.教书育人，2005.

[2]周华.初中英语教学中渗透生命教育初探[J].中小学英语教学与研究，2008（11）.

[3]冯建军.生命化教育[M].北京：教育科学出版社，2007.

（作者单位 江苏省泗阳县卢集初级中学）